綜合實踐活動課程說明

1、綜合實踐活動課程說明一、普通高中綜合實踐活動課程性質 普通高中綜合實踐活動是普通高中課程實驗方案（2003年）中新設置的一個獨立的學習領域，與語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等領域一起構成新課程的八大領域。綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉變，落實素質教育目標的重要措施。課程目標1保持獨立的、持續(xù)探究的興趣2獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體

2、驗3發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力4掌握基本的實踐與服務技能5學會分享、尊重與合作6養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度7增強服務意識與奉獻精神8具有關注社會的責任心和使命感二、課程內容及結構 綜合實踐活動包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動三部分內容。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以小組合作或個人方式進行。通過“探究式”學習過程，獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力；社區(qū)服務主要通過學生在本社區(qū)的集體或個人形式參加各種公益活動，進行社會責任意識、助人為樂精神的教育，為社區(qū)的建設和發(fā)

3、展服務；社會實踐主要通過軍訓和工農業(yè)生產勞動和社會活動，對學生進行國防教育、勞動教育、法制教育、生存教育，培養(yǎng)組織紀律性、集體觀念、吃苦耐勞精神和社會責任感。綜合實踐活動課程共23個必修學分，占最低必修學分的20%，占最低畢業(yè)學分的16%。綜合實踐活動課程的實施，要求廣大教育工作者切實轉變教育觀念，開拓進取，積極探索；同時要因地制宜，從實際出發(fā)，精心組織，強化管理，逐步深化。我校綜合實踐活動課程結構1 研究性學習活動15學分：高一5學分，高二5學分，高三5學分2 社會實踐6學分：學生每年參加不少于一次的社會實踐活動。3 社區(qū)服務2學分：學生高中階段參加不少于10個工作日的社區(qū)服務。三、教學實施

4、（一）教學的基本原則 綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據(jù)綜合實踐活動的特點和學生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則： 1.自主性原則 綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。 2.開放性原則 綜合實踐活動課程應創(chuàng)設十分寬松的學習環(huán)境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。 3.實踐性原則 綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做

5、中學”。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經驗和情感體驗，這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。 4.綜合性原則 綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。 5.全員性原則 綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發(fā)展。（二）研究性學習的教學研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活

6、中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，包括文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、考察報告等。.教學總目標 （1）使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。 （2）培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。 （3）使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。 （4）培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質以及追求真理的科學道德。 （5）使學生了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關心國家和社會

7、的進步，學會關注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成對社會的責任心和使命感。 （6）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)研究性課程的總目標，結合我?！芭囵B(yǎng)高素養(yǎng)的現(xiàn)代中國人”的育人目標和具體教學模式設立了各階段的分目標：高一年級階段：（1）、形成敏銳的發(fā)現(xiàn)和觀察問題的意識。 逐步形成一種喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，善于從學習及社會生活中發(fā)現(xiàn)、提出問題，抓住問題本質，并能判斷問題的價值。（2）、具有初步的研究能力。了解和掌握研究性學習的一般程序和方法。（3）、了解和掌握收集、識別和篩選信息資料的多種渠道。（4）、具有團隊意識，能進行合作、分工，具有較好的協(xié)作能力。（5）、培養(yǎng)了解生活，了解環(huán)境，了

8、解社會的熱情高二年級 （1）、具有主動獲取、選擇、判斷、組合、加工知識和信息的能力。（2）、形成獨立解決問題的思維方法；具備對問題的加工和提升能力。（3）、能獨立設計研究方案，獨立開展研究，并能取得一定的成果。（4）、形成嚴謹、務實的科學態(tài)度和勇于克服困難的實踐精神。高三年級：（1）、具有較強的創(chuàng)新意識和批判意識。（2）、學會科學評價和反思能力。（3）、能規(guī)劃自己的未來，確定今后的發(fā)展方向（4）、在實踐活動中提高熱愛生活，熱愛自然，熱愛社會的人文素養(yǎng)。2.課程內容研究性課程在內容上要注重聯(lián)系學生的學習生活實際，聯(lián)系 自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結

9、合各地區(qū)和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內在整合。研究性學習實話的一般流程研究性學習的實施一般分為三個主要階段：進入問題情景階段、實踐體驗階段和表達交流階段。3.時間安排及學分認定研究性學習課程的學時可以集中使用也可分散安排，平均每周3學時，主要用于集體教育、課題設計、資料收集與分析、問題討論、結果報告等。開展研究性學習還需要由學生自己安排課余時間進行。學生在高中階段完成應不少于3個課題的研究，獲得15個必修

10、學分。 一年一個課題，每個課題5學分，三年必須研究3個課題；學生每年都要開展研究性學習活動，三年累積不少于3個研究課題，3個課題應來源于不同的領域。研究性學習學分認定的條件為：有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有學時保證；有課題研究成果并有學生的評價及反思。研究性學習的學分由指導教師認定。（三）社區(qū)服務的教學 社區(qū)服務是由學生在課外時間為社區(qū)提供的公益性的義務服務。社區(qū)服務要求學生以服務者的身份參與到服務社區(qū)的各項活動領域中，多方面體驗并認識服務對象，應用所學的知識，提供各種對社區(qū)具有意義的服務。1.目標 （1）使學生關心社區(qū)的兩個文明建設，主動參與社區(qū)的公益活動，形成誠懇助

11、人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感。（2）培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。 （3）使學生學會現(xiàn)代社會人際交往的本領，提高善于溝通的能力，增強團結協(xié)作的意識。 （4）培養(yǎng)學生學以致用、服務社會的意識，并在社區(qū)服務過程中學習新知識，體驗奉獻的愉悅和人間親情。（5）使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。2.內容社區(qū)服務的內容主要包括：（1）公益活動 學校要有計劃地組織學生參加社區(qū)所開展的各種為公眾謀利益的活動。如與環(huán)保衛(wèi)生等有關的公益勞動、各種大型活動的義務工作以及其他志愿者活動等。公益活動有助于增強學生的公民意識和責任感。（2

12、）宣傳教育 學?？膳浜仙鐓^(qū)的需要，組織學生通過制作板報、知識講座、現(xiàn)場講解等多種方式開展法制、環(huán)保、衛(wèi)生、科技等多方面的宣傳活動。宣傳教育可以增強學生對社區(qū)發(fā)展的使命感，并激勵學生身體力行。（3）幫貧助困 學校還應鼓勵學生自覺而樂意地為社區(qū)特殊人群（如：經濟困難人口和殘疾人等）的生活服務，并在服務中發(fā)展愛心和同情心，增強自我的奉獻精神。（4）社區(qū)民俗活動 組織學生參加社區(qū)依照民間風俗習慣所開展的活動，使其通過體驗社區(qū)生活獲得文化傳統(tǒng)的熏陶，形成對社區(qū)的歸屬感。3.時間安排及學分認定 高中學生三年累計完成10個工作日的社區(qū)服務，每個工作日不少于5小時，三年共獲得2個學分。學校根據(jù)既定程序和社區(qū)提

13、供的有關學生服務的對象、時間、項目、體會以及被服務者的意見等情況匯總認定學分。（四）社會實踐的教學 社會實踐是要求學生作為社會成員積極參加各類社會活動。1.教學目標 （1）使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環(huán)境、關心可持續(xù)發(fā)展的社會責任感。 （2）養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。 （3）使學生獲得直接感受和積累問題解決的經驗，形成綜合思考問題的能力。 （4）培養(yǎng)學生認識社會、探究社會問題的基本能力，人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力，獨立思考和操作能力以及適應環(huán)境的能力。2.課程內容 社會實踐的內容主要包括：（1）社會各行各業(yè)的體驗性活動 如學工（商）、軍訓、學農林牧副漁、科技文化活動、志

14、愿者活動、勤工儉學等。（2）學校傳統(tǒng)活動、值周班活動或社團、俱樂部活動 學校傳統(tǒng)活動，以科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、成人儀式教育等為例，指學校每年例行舉辦的重大節(jié)日和活動；值周班活動指在三年高中學習期間每班都有一周停課負責學校接待、衛(wèi)生、管理等工作；社團、俱樂部活動指學校社團、俱樂部成員圍繞某一主題共同組織開展的活動。（3）外出參觀、考察、訪問或生存鍛煉 實地參觀和考察的內容一般涉及某地區(qū)的自然景觀、歷史文化遺產、現(xiàn)實的社會生活和生產方式等；訪問則一般以國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象；生存鍛煉則是將學生置于陌生的社會環(huán)境，使其在其中尋求維持生活的方式，鍛煉生存能力。我

15、校開展社會實踐的活動方式：固定的社會實踐活動基地：龍崗區(qū)實踐基地，東都汽車城。固定的活動有軍訓、學?？萍脊?jié)、體育藝術節(jié)、龍崗區(qū)科技活動周、學校社團活動以及組織學生參與各類體育、文化、科技競賽活動等。另外我校也與周邊的科技，文化，企業(yè)等場所聯(lián)系開展各類社會實踐活動。3.時間安排及學分認定 高中三年安排固定的高一軍訓活動、高二實踐基地活動，其中軍訓不少于7天。實踐基地活動不少于2天，共4個學分，學生自選參與社團活動等其他社會實踐活動修夠至少2學分。根據(jù)學生參與的時間、態(tài)度和實踐的效果進行認定。四、普通高中綜合實踐活動課程的組織管理 科學地組織和有效的管理是綜合實踐活動課程順利實施的保證。1.綜合實

16、踐活動課程的組織形式 綜合實踐活動課程應有靈活多樣的組織形式，以有利于課程目標的實現(xiàn)。組織形式大致有三類： 小組活動 學生自愿或隨機分組，組成活動小組。小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式。 個人活動 個人根據(jù)興趣愛好獨立進行活動。個人活動應與小組和集體活動有機地結合。集體活動 集體活動是以班級、年級或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。各種組織形式應根據(jù)實際情況靈活運用，相互配合。在活動進行的過程中應作活動日記，及時記錄活動基本情況。2.師資 綜合實踐活動強調了學生的主體作用，同時也重視教師的指導作用。教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，學校應統(tǒng)籌規(guī)劃，落實指導教師，組

17、建年級指導組。 我校設有專職指導教師隊伍，配備專門的綜合實踐活動的課程管理人員，負責該課程的組織協(xié)調、學分記錄等管理工作，同事在德育處，教學處的管理指導下，班主任協(xié)調其余教師參與到指導綜合實踐課程的過程中，同時還積極利用當?shù)厣鐣馁Y源，聘請專家顧問，不斷推動師資的壯大和完善。3. 教學資源我校建設有綜合實踐工作室、科技創(chuàng)新工作室等專用教室，配置有較為完善設施設備，建設有小型污水處理池、生態(tài)園，無土栽培基地等校內實踐活動場所。我區(qū)建有有綜合實踐活動基地，我校還與我區(qū)的碧嶺生態(tài)園、東都汽車城等建立了聯(lián)系，開發(fā)了多種綜合實踐活動方式。五、綜合實踐活動課程的教學評價 學業(yè)評價是實現(xiàn)課程目標的重要環(huán)節(jié)，

18、在綜合實踐活動的實施過程中發(fā)揮著導向和監(jiān)控作用。通過學業(yè)評價可以及時指導和幫助師生改進教與學的活動，還可以反映本課程的教學質量和管理的觀念與水平，從而不斷提高教育教學質量，1.評價的原則 根據(jù)綜合實踐活動的性質特征，評價應重參與、重過程，強調評價主體的多元化，評價內容的綜合性和全面性，評價標準的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。因此，要遵循以下原則： 參與原則：綜合實踐活動注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。同時重視學生自我評價并自覺參與評價。 過程原則：綜合實踐活動評價特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。 綜合