《觀察物體》說(shuō)課稿

1、觀察物體說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 二年級(jí)上冊(cè)第五單元的觀察物體及對(duì)稱圖形。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念

2、，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。3.情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱軸。本課難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象及找對(duì)稱軸。二、說(shuō)教法1.情景教學(xué)法     課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。2.演示法    充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)

3、上升為理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，通過(guò)電腦動(dòng)態(tài)演示對(duì)稱圖形對(duì)折后兩邊完全重合的畫(huà)面，使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)。接著利用電腦演示生活中的對(duì)稱事物，使學(xué)生感受對(duì)稱美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想。3.發(fā)現(xiàn)法   教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一組圖片，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。當(dāng)學(xué)生分出對(duì)稱與不對(duì)稱的兩類圖形后，再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。 三、說(shuō)學(xué)法     課標(biāo)指出有效的

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1.實(shí)踐操作法，現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在2.自主探究法    教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。如，教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，學(xué)生在折、畫(huà)、比等活動(dòng)中細(xì)心地觀察

5、、比較、分析中體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特征。3.觀察法          例1觀察物體及例2的對(duì)稱圖形教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。     四、說(shuō)教學(xué)程序課前活動(dòng)：1.課前互動(dòng)2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是哪邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢

6、？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)猜圖游戲好嗎？出示情境圖：請(qǐng)猜一猜這張圖片是什么？生：一個(gè)藍(lán)色的球出示第二幅：看看它的另一個(gè)背面生：原來(lái)是那個(gè)小兔子背了個(gè)大蘑菇出示第三幅圖：再看它的上面呢？生：原來(lái)是個(gè)存錢(qián)罐師：有什么感受？生：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。（游戲既復(fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同，觀察的物體的形狀也不一樣，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)） 二、探索交流，解決問(wèn)題1、 指導(dǎo)觀察 師：今天，老師請(qǐng)來(lái)一位客人熊貓和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？（生：歡迎）可是小熊說(shuō)了，你們的手不能碰，不能摸，要靜靜地仔細(xì)觀察

7、。師：請(qǐng)坐在小熊前面的同學(xué)揮揮手，請(qǐng)坐在小熊后面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)坐在小熊左面的同學(xué)聳聳肩膀，請(qǐng)坐在小熊右面的同學(xué)鼓鼓掌。（師：你們做得真好?。┏鍪静⒔榻B玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流） 示范：下面我們一起來(lái)觀察熊貓，請(qǐng)同學(xué)們看看老師是怎樣觀察的。（邊說(shuō)邊做示范從前面平視熊貓）請(qǐng)同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴.”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛(ài)的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)請(qǐng)同學(xué)

8、們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答） 師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的左邊，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。 全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。 師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對(duì)應(yīng)的圖片。 （教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，

9、正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的位置不同。） 2、 運(yùn)用觀察方法觀察物體 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說(shuō)說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流） 師：哪一組愿意上來(lái)介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體） 3、觀察數(shù)學(xué)書(shū)。 （1）請(qǐng)組上同學(xué)把數(shù)學(xué)書(shū)立著拼在一起，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。（3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察書(shū)的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它

10、們分別是誰(shuí)看到的，在書(shū)上連一連。 （4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。 4、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1、出示大卡車(chē)的圖片，指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)四位小朋友他們分別看到了大卡車(chē)的哪一面？連線練習(xí)。2、出示一張樓房的照片。引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？小狗，小貓，小猴，小鳥(niǎo)分別看到了大樓的哪一面。 在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。 3、出示天安門(mén)三張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。三、探索交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)新知：學(xué)習(xí)例2：投影分別出示學(xué)過(guò)的立體圖形，觀察正方體、圓柱和球從不同角度所能看到的圖形。學(xué)習(xí)例3：投影出示一組立體圖形，指生猜一猜：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的什么圖形。四、鞏固練習(xí)，總結(jié)提高1、提影出示提高題。2、指生總結(jié)：這節(jié)課你最高興，最大的收獲是什么？3、欣賞與拓展其實(shí)，即使是同一個(gè)物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時(shí)候換個(gè)位置看一看，就能發(fā)現(xiàn)另一種美麗。有很多攝影師就是因?yàn)橛^察的位置和大家不同，就拍到與眾不同得精彩畫(huà)面。（出示課件）這是從上面拍攝的汽車(chē)，讓我們看到了汽車(chē)的另一張面孔；從空中拍攝的鸚鵡，精準(zhǔn)的捕捉了鸚鵡飛翔時(shí)的美麗