《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、飛向藍(lán)天的恐龍（一）教材解讀： 這是一篇科普文章，主要介紹的是科學(xué)家經(jīng)過研究，提出假說：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能是一種小型恐龍的后裔。課文開頭就通過生動(dòng)的語(yǔ)言將兇猛、笨重、遲鈍的恐龍與輕靈、斑斕的鳥類對(duì)比，讓人覺得毫不相干的兩者，卻存在關(guān)系：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。并隨之提出了一些依據(jù)?？铸埡网B類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。特別是20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石。接下來提出疑問，并就疑問介紹了恐龍的演化過程。這一過程以時(shí)間為順序，首先是在兩億三千萬年前，出現(xiàn)了第一種恐龍的大小、身形及行走方式。接著介紹了數(shù)千萬

2、年以后，它的后代繁衍、形態(tài)各異的情況。由于它們的體表、生活習(xí)性、行走等各方面的變化，一些獵食性恐龍慢慢身體逐漸變小，長(zhǎng)的也越來越像鳥類。最終：原本不會(huì)飛的恐龍變成了天之驕子，它們飛向了藍(lán)天，開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。最后表達(dá)了科學(xué)家的美好愿望，希望找到的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史過程。教授本課的重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。課文的3、4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過各種朗讀理清課文敘述的條理性，然后在讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，加深學(xué)生的印象?？梢约尤牒侠淼南胂?，更加豐富的描繪出來。本文的語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。明白說明性文章，語(yǔ)言

3、準(zhǔn)確是最重要的特點(diǎn)。例如“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成的凌空翱翔的鳥兒?！薄耙恢А敝傅氖且徊糠挚铸垼皇侨??！奥L(zhǎng)”說明演化的時(shí)間很長(zhǎng)，不是短時(shí)間就能變化的。類似這樣的句子課本中還有，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。另外，本課的生字詞比較多，容易讀錯(cuò)的也比較的，讓學(xué)生對(duì)課文是標(biāo)出生詞，針對(duì)容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，多讀幾遍，要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫“恐龍、兇猛、描繪、欣喜若狂”等詞語(yǔ)。2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了

4、解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。2、能有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們都知道恐龍嗎？那在你們印象中恐龍是什么樣子的？展示恐龍視頻 請(qǐng)同學(xué)用詞語(yǔ)形容師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？（教師相機(jī)板書“鳥”）今天我們就來學(xué)習(xí)（教師板書課題）師：齊讀課題飛向藍(lán)天的恐龍。 讀得再抒情一些 讀得再響亮一些 讀完課題你最想知道的是什么？生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？師：那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！二、初讀課文，感知。1、自由

5、讀課文，明確要求。邊讀邊畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生詞，多媒體展示。3、解決問題：（1）讀課文第一自然段，找出恐龍和鳥類有什么關(guān)系？（2）交流答案。在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解句子。“一支”說明是恐龍的某一分支，不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，不是突然的變化。過渡：科學(xué)家們?cè)鯓硬拍艿贸鲞@樣一個(gè)結(jié)論呢？讓我們跟隨科學(xué)家們的步伐回顧他們的探索歷程。三、尋找依據(jù)。1、默讀第二自然段，思考：科學(xué)家們是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論的？2、學(xué)生交流。提出假說：在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)

6、家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。尋找證據(jù)：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者欣喜若狂。得出結(jié)論：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。3、 課件出示：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。（1）“點(diǎn)睛之筆”什么意思？結(jié)合句子說一說。（2） 科學(xué)家一開始沒有強(qiáng)有力的證據(jù)，我國(guó)遼西的發(fā)現(xiàn)提供了極其重要的證據(jù)，所以是點(diǎn)睛之筆，這也就是說明性文章用詞準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。4、提出假說-尋找證據(jù)-得出結(jié)論，按照這樣的順序，就能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

7、清晰的說明文！我們?cè)僖黄鹱x讀！（男生讀提出假說，女生讀尋找證據(jù)，齊讀得出結(jié)論。）那笨重的恐龍到底是怎樣演變的呢？就讓我們一起穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化吧！四、學(xué)習(xí)恐龍的演化過程。1、自由讀課文，理清恐龍的演化過程。2、相互合作完成表格。繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說明的角度第一代恐龍大小似狗，形態(tài)如鴕鳥從身體形態(tài)形態(tài)各異的龐大家族有些兩足奔跑從生活習(xí)性有些有些從身體形態(tài)有些有些從性情、性格有些其中的獵食性恐龍從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化 腦顱膨大，行動(dòng)敏捷前肢變長(zhǎng)，像鳥翼一樣拍打 轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具有滑翔、飛行的能力4、 交流表格內(nèi)容。 （1) 讀書

8、要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類別”。（板書：）六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來！而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的！ 自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對(duì)的形態(tài)，這種說明方法叫“作比較”。（板書） 你能通過朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來？（出示正確句子）如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大？是呀，（范讀有些有些）想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好！我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍(lán)色，女

9、生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。我們知道恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？（聯(lián)系自己已有的知識(shí)回答）有些恐龍（ ），有些恐龍則（ ）（提醒學(xué)生仿照文章的格式說一說其他的形態(tài)）同學(xué)們的知識(shí)可真多。課件播放：在愛不會(huì)絕跡的音樂中觀察恐龍的形態(tài)。再出示有些恐龍（ ），有些恐龍則（ ）進(jìn)行訓(xùn)練。(2) 是呀！恐龍這個(gè)龐大的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體又發(fā)生了哪些變化？生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。師：這是恐龍的形體變化（板書）骨骼（ ），身體（ ）；腦顱（ ），行動(dòng)（ ）（填空練習(xí)）不僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔。生：齊讀相關(guān)段落。師：不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）師：毋庸置疑，什么意思？生：不用懷疑。師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？生：有師：那是什么？生：化石。師：是呀。早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍與鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關(guān)化石一直沒有找到。直到20世紀(jì)末期.）5、 試著復(fù)述恐龍演化的過程。6、 引入資料：近