幼兒園大班幼小銜接計劃例文

1、幼兒園大班幼小銜接計劃例文【篇一】背景：幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關(guān)注的一個話題，它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問題?，F(xiàn)象一，幼兒園將幼小銜接作為一項(xiàng)重要工作來抓，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，而小學(xué)卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”?，F(xiàn)象二，幼兒園與小學(xué)都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實(shí)際研討過程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下?，F(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個月進(jìn)行專門性的銜接工

2、作，實(shí)施小學(xué)化的生活、學(xué)習(xí)管理。對此，一些專家批評其為“突擊銜接”，認(rèn)為不可取。其實(shí)，應(yīng)該辯證地認(rèn)識這些問題，理順其中的利弊，為實(shí)際教育工作提供科學(xué)合理的理論依據(jù)。目標(biāo)：1、對我園已入小學(xué)的一年級小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，針對薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學(xué)措施，開展幼兒入學(xué)前生活和心理準(zhǔn)備的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的研討。2、明確銜接任務(wù)，充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和興趣，具有積極的情感體驗(yàn)。3、在一日活動的環(huán)節(jié)中，幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽能力、閱讀能力、問題意識）、生活能力、建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。措施：1針對幼小銜接專題，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，制定階段性的目

3、標(biāo)及具體措施。2、利用家長會、家園聯(lián)系冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標(biāo)、措施等，切實(shí)做到家園一致教育。3、各班根據(jù)教研計劃制定具體活動安排，將幼小銜接落實(shí)并開展評價。4、每位教師確立個案追蹤檔案，階段性的評價幼兒的學(xué)習(xí)和生活的變化，及時調(diào)整教學(xué)策略。5、加強(qiáng)與小學(xué)的互動，挖掘各種教學(xué)資源，觀察和了解大班孩子的發(fā)展水平，撰寫教學(xué)案例，提煉教學(xué)策略。6、每位教師明確幼小銜接的目標(biāo)和任務(wù)，開展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請小學(xué)生來園開展活動等。7、創(chuàng)設(shè)家長與幼兒園平等對話的機(jī)會，解決家園間的共性問題，有針對性地推廣家教經(jīng)驗(yàn)。8、邀請小學(xué)的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題，和小學(xué)

4、生面對面交流，幫助孩子們消除心理壓力?！酒恳弧暯幽繕?biāo)：1從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）2以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。3 幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。4 家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。二、銜接策略：5 幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）通過參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決”向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，

5、萌發(fā)初步的責(zé)任意識，激發(fā)上學(xué)的愿望。2開展各種活動來做好幼小銜接工作。3家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。三、具體安排：（ 1）改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。（ 2）學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)識文具、活動中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。（ 3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。（ 4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)?；顒幽繕?biāo)：為認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原

6、則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點(diǎn)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度。一、指導(dǎo)思想：幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒父母的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針

7、對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，主動創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、父母工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。二、活動時間和課堂：活動時間：3月9月，為期7個月?；顒诱n堂：幼兒園大班全體幼兒。三、活動內(nèi)容和要求：（一）從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前優(yōu)良的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）1.提高孩子的任務(wù)認(rèn)識，養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該有認(rèn)識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項(xiàng)活動中教師要求自己做的事情，并學(xué)會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老師要