部編版小學(xué)語文二年級下冊第二單元集體備課《7一匹出色的馬》教案

1、課時教學(xué)課題7、一匹出色的馬課型新授課教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。 2正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。3.課文內(nèi)容，學(xué)會獨(dú)立、堅強(qiáng)地面對生活。4.讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。核心要素教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)孩子不要總是想著依賴別人，要鍛煉自己的意志力，要自己去克服一些困難。教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。 2.一邊讀一邊積累生動的語言。教學(xué)難點(diǎn)比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅強(qiáng)地面對生活。課時2課時教學(xué)準(zhǔn)備趣味卡片、多媒體課件。教學(xué)過程集體備課二次備課第一課時課時目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個認(rèn)讀字，會寫9個會

2、寫字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語在課文中的含義。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。 1板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）2看到課題，你想知道什么？ 生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？3導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？ （二）初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）（1） 要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。（2） 讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。 （3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？ 2檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字：（課件出示） p b w

3、én xiàn jn liàn qiú sh 匹 波 紋 像 景 戀 求 舍 “紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。 自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。  開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。 搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。 教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。 （2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示） 郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上 同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。 檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 （3）多音字。 （

4、課件出示） 散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍） sn（松散） sh（舍己為人） 學(xué)以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。我們宿舍（ ）住著六個人。我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。 3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。  教師提問： （1）本文寫了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。） （2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝） 提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的

5、語句，但必須符合文意。 （三）指導(dǎo)寫字1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍 觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。 2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo). 3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。 4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。 （四）課堂回顧，教師小結(jié) 這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時課時目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。2.明白道理教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1檢查認(rèn)讀生字詞。2 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)

6、是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）（二）自讀自悟，合作探究。 1讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。 2學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。 哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。 3同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。 （三）交流感悟，品味語言。 圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，

7、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。 (2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示） (3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）A“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。 “碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過_B“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”這句話使用了比喻的修辭

8、手法，把（ ）比作（ ）。C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。 (4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示） “我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊一邊”表示兩個動作同時進(jìn)行。 自由練習(xí)。然后指名說句子。 2哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?(1)我是從課文的第4-6自然段中讀到的。(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：（課件出示） A媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?B爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么? 學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。 你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？“一匹出色的馬”其實(shí)是一根_。（柳枝）(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。學(xué)習(xí)第7自然段（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻　睆倪@一句，你讀出了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強(qiáng)、樂觀。（四）回歸題目，總結(jié)升華 1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。2.為什么說“這是一匹出色的馬”