最新人教版小學數(shù)學一年級上《6和7地加減法》教案教學設計

1、WORD格式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-最新人教版小學數(shù)學一年級上?6和 7的加減法?教案教學設計本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔有償下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！16和 7第 2課時 6和 7的加減法上課解決方案教案設計設計說明本節(jié)課是在學生學習了 15 的加減法及 6 和 7 的組成的根底上進展教學的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達本錢節(jié)課的教學目標，對本節(jié)課進展了如下教學設計：1獨立操作，理解 “一圖兩式和“一圖四式，體會

2、計算方法。充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境，讓學生從學習者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解 “一圖兩式和“一圖四式的列式思路和方法，再借助算式的比照，通過觀察和探究，進一步感受 6 和 7 的加減法的計算方法，體會算法的多樣專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-性，培養(yǎng)了學生的探究精神，使 “四基在教學中得以強化。2建立表象，由具體操作到看圖列式。兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規(guī)

3、律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發(fā)，先讓學生觀圖，闡述列式，分析 “一圖兩式的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到 “一圖四式，對加減法進展比照，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進展進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規(guī)律，又讓學生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。課前準備教師準備PPT學生準備小棒圓形紙片三角形紙片教學過程復習舊知，引入新課1口算。3141215214321353234254512.復習 6 和 7 的組成。專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-專業(yè)資料整理WORD格

4、式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-3引入新課。師：上節(jié)課我們學習的是6 和 7 的組成，這節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容是6 和 7 的加減法。設計意圖：通過復習5 以內(nèi)的加減法的口算及6和 7 的組成，讓學生對前面所學的知識進展穩(wěn)固，為學習 6 和 7 的加減法做好鋪墊。觀察、操作，探索新知1教學 51 和 15。出示教材 42 頁主題情境圖左圖。請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？預設生 1：從女孩的角度看：左邊有 5 個圓片，右邊

5、有 1 個圓片，所以我寫出來的算式是 51。生 2：從男孩的角度看：左邊有 1 個圓片，右邊有 5 個圓片，所以我寫出來的算式是15。小結(jié)：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。先讓學生計算 51 和 15 的得數(shù)，然后說一說專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-自己的計算方法。引導學生比擬 516 和 156。師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖

6、通?？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶?，在加法算式中，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。2教學 61 和 65。出示教材 42 頁主題情境圖右圖。請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。從女孩的角度看， 6 被分成了哪兩局部？從 6里面去掉被小棒分出去的一局部，還剩多少個圓片？怎樣列算式？從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？如果不看圖，怎樣計算“61和“65比較簡便呢？小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一局部，求剩下多少，用減法計算。設計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式的列式思路和方法，在觀察、比擬中繼續(xù)專業(yè)資料整理WO

7、RD格式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-深化對加法和減法意義的理解，初步感知 6 的加減法的計算方法。3教學 42、24、62 和 64。出示教材 42 頁中間笑臉圖。請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？如果不看圖，怎樣計算 42 等于幾呢？怎樣計算24 等于幾呢？根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？師：說一說，你是怎么想的？預設生 1：我是這樣想的，從 6 個笑臉中去掉 2個笑臉，就剩下4 個笑臉了。生 2：我

8、的想法和你的想法類似，從 6 個笑臉中去掉 4 個笑臉，就剩下 2 個笑臉了。如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。4學生合作學習52、25、72 和 75。教師提出合作學習的要求。師：剛剛同學們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡收集精選X文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載-學生合作學習，小組內(nèi)交流。根據(jù)擺和算的過程，觀

9、察、比擬527 和 25 7、725 和 752，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。匯報，全班交流。根據(jù)學生的匯報，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。5學習 33 和 63。出示教材 42 頁三角形圖。讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。小結(jié)：當兩局部的數(shù)量一樣時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。設計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解 “一圖四式的列式方法，促進學生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進而培養(yǎng)學生的思維能力。本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔有償下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！專業(yè)資料整理W