高中化學(xué)新課程必修模塊教學(xué)實踐與體會(新)(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中化學(xué)新課程必修模塊教學(xué)實踐與體會江西省修水一中付小勤 摘要：通過兩年的高中新課程教學(xué)實踐，闡述作者在實施高中化學(xué)新課程必修模塊過程中的一些實踐與體會關(guān)鍵詞 ：新課程 情境 整合 微型 創(chuàng)新 自學(xué) 信息 從2008年9月開始,我省進入高中新課程改革的全面實施階段。經(jīng)過兩年的新課程教學(xué)實踐，我積累了許多感受和體會。新課程改革的教學(xué)理念強調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的

2、化學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。下面結(jié)合本人教學(xué)情況，談?wù)勛约涸趯嵤┗瘜W(xué)新課程必修模塊過程中的一些實踐與體會.一、運用創(chuàng)設(shè)問題情境，進行具體化學(xué)知識的教學(xué)建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生必須在一定的情境之中，借助于社會互動，利用學(xué)習(xí)材料，建構(gòu)意義而學(xué)。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的根本目的是激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性。另外，知識的形成和發(fā)展有其特定的環(huán)境和背景，創(chuàng)設(shè)情景有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。這就要求我們利用各種教學(xué)手段，將知識還原為特有的情境或置于與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密相連的真實情景中，從而促使學(xué)生活動

3、達(dá)到最佳狀態(tài)。在進行化學(xué)必修1中“氯氣”的教學(xué)時，我首先向?qū)W生展示發(fā)生氯氣泄露的一組視頻，并結(jié)合現(xiàn)場救援人員的處理措施，讓學(xué)生思考:氯氣可能具有哪些性質(zhì)? 學(xué)生在閱讀素材的過程中歸納氯氣的物理性質(zhì)，并對氯氣的化學(xué)性質(zhì)做出猜想、假設(shè),進而設(shè)計實驗進行探究，最后通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，得出結(jié)論。這樣將原本抽象陌生的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到親切熟悉的生活情景，降低了思維難度，經(jīng)過分析討論，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活息息相關(guān)，實現(xiàn)了從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會的新課程教學(xué)理念。二、創(chuàng)造性使用教材，抓住核心內(nèi)容進行整

4、合教學(xué)在化學(xué)必修1元素化合物知識的教學(xué)中，有些教師反映教學(xué)時間緊張，甚至認(rèn)為新課程將原來兩年的教學(xué)內(nèi)容放36學(xué)時內(nèi)，這是根本不可能的事情。對于這個問題要從兩個方面進行分析。首先，化學(xué)必修1中的元素化合物知識從覆蓋面上看，幾乎涵蓋了原來高中化學(xué)必修I中的物質(zhì)。但是相關(guān)物質(zhì)知識內(nèi)容的深度與難度降低了，而且過于細(xì)節(jié)性的知識不作基本要求，即知識面廣、要求降低了，突出了核心內(nèi)容，對主要物質(zhì)性質(zhì)和觀念性知識（如元素觀、分類觀、比較觀）的要求提高了。由于教師對這種變化不能適應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)時間緊張。因為，在原來的教學(xué)中，一些教師擅長講解細(xì)節(jié)知識，關(guān)注枝節(jié)內(nèi)容，忽視了核心知識的內(nèi)在聯(lián)系，忽略了核心知識的遷移價值。

5、因此在必修模塊的教學(xué)中，要求教師要創(chuàng)造性使用教材，抓住核心內(nèi)容進行整合，避免將某個知識點內(nèi)容挖掘得過于細(xì)致，要由原來關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成關(guān)注核心知識的教學(xué)，讓學(xué)生建構(gòu)核心認(rèn)識，形成知識結(jié)構(gòu)。例如，鋁及其化合物內(nèi)容是高中物質(zhì)性質(zhì)內(nèi)容的重要組成部分，原來的教學(xué)一般需要三課時完成。在化學(xué)必修1課程中，教師能夠在l課時完成教學(xué)任務(wù)嗎?怎樣才能完成呢?解決該問題的主要思路是：教師要抓住教學(xué)內(nèi)容的核心鋁及其化合物既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)，既是共性又是特性。我們可以從生活中的鋁制飯盒不能盛酸和堿提出問題，再進行實驗探究，然后得出鋁的化學(xué)性質(zhì)；接著演示打磨和不打磨的鋁條分別與酸和堿反應(yīng)的實驗，從實驗現(xiàn)象的不同

6、，提出問題，說明原因，進而過渡到氧化鋁及其性質(zhì)的講解；最后從氧化鋁的制取說到氫氧化鋁，進而通過化學(xué)實驗探究其化學(xué)性質(zhì)。這樣的處理，實現(xiàn)了整合教學(xué)，抓住了核心知識，發(fā)揮了單一教學(xué)內(nèi)容的多種教育功能，不但學(xué)習(xí)了新的化學(xué)知識，也獲得了新的研究物質(zhì)性質(zhì)的思路（過程與方法）。三、充分利用現(xiàn)有條件，開展微型實驗教學(xué)化學(xué)實驗是化學(xué)教師的基本授課手段，也是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維和研究方法的重要途徑。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)的儀器設(shè)備，“金科玉律”般的實驗操作規(guī)范和一起組合模式，偏重于實驗操作的模仿，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)新課程教學(xué)改革的需要，我們按照知識與能力、過程和方法相結(jié)合的要求，解放思想、大膽

7、創(chuàng)新、銳意進取，構(gòu)建微型化學(xué)實驗教育模式。微型化學(xué)實驗是20世紀(jì)80年代崛起、國際公認(rèn)能體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的一種化學(xué)實驗的新技術(shù)和新方法，其基本特征是儀器微型化和試劑用量少，具有污染少、現(xiàn)象明顯、快速、節(jié)約、安全等優(yōu)點。用于教學(xué)實現(xiàn)的單人實驗，提高了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，直接從實驗現(xiàn)象和教材中獲取信息，從根本上改變了老師做學(xué)生看、老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀念與環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。我在教學(xué)實踐中有如下二種做法：1、有機整合微型實驗與常規(guī)實驗。演示實驗以常規(guī)實驗為主，學(xué)生實驗以微型實驗為主；有毒有害、污染較為

8、嚴(yán)重及適合微型實驗特點的實驗應(yīng)盡量設(shè)計成為微型實驗。2、開發(fā)微型實驗探究課程資源。如改日常生活中常見的、成本低的、廢棄物品為微型化學(xué)實驗儀器及藥品；設(shè)計日常生活和生產(chǎn)中的有用素材、網(wǎng)絡(luò)資源和其他媒體信息、學(xué)校和社區(qū)的學(xué)習(xí)資源等為微型實驗探究課程資源。下面是我在氨氣的教學(xué)實踐中設(shè)計的一個氨氣噴泉微型實驗：1、實驗用品儀器：30ml注射器3支；橡膠塞1個。藥品：堿石灰固體；濃氨水；含酚酞的水溶液。2 實驗裝置 （A） （B）3實驗內(nèi)容及操作在去掉活塞的注射器針筒（下端用小膠塞密封）中加入約0.2g堿石灰粉末塞上橡膠塞，在另一注射器中吸入少量（約1mL）的濃氨水，將注射器內(nèi)的濃氨水注入到加入堿石灰粉

9、末的針筒內(nèi)，堿石灰遇濃氨水迅速產(chǎn)生NH3氣體，將上部注射器活塞上推，片刻后拔出針頭和注射器。如圖（A）用注射器吸入一定量的含有酚酞的水溶液，將注射器針頭刺入含有大量氨氣的針筒內(nèi)，盡可能將針頭全部插入注射器，再輕推注射器活塞，將少量含有酚酞的水溶液注入針筒內(nèi)，針筒內(nèi)很快就形成紅色的噴泉。如圖（B）4、實驗說明該實驗將氨氣的制備和氨氣的噴泉實驗有機地結(jié)合在一起，操作簡單，現(xiàn)象明顯，針筒不需干燥，成功率100%，適合學(xué)生的分組實驗使用。四、利用課外實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神知識來源于生活，生活中蘊含豐富的化學(xué)知識，把書本上所學(xué)到的化學(xué)知識運用到自己的生活中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探究

10、能力和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)了原電池以后，教師就給學(xué)生布置了一個作業(yè)：自己動手做一個水果原電池。第二天，學(xué)生把各式各樣的水果原電池帶到了學(xué)校，有的學(xué)生用銅絲、鐵絲、蘋果、導(dǎo)線、小電珠做成了一個會發(fā)光的原電池，有的學(xué)生用西紅柿、碳棒、鐵絲、導(dǎo)線以及賀卡上的音樂鈴聲裝置，組裝成一個能發(fā)出美妙鈴聲的原電池等等，令人耳目一新。教師還布置了類似的能夠在家里完成的小實驗，例如，明礬晶體的制取、雨水PH的測定、食鹽中含碘（IO3-）的檢驗、雞蛋殼化學(xué)成份的驗證、毛竹筒中氣體成份的探究、自已制汽水等等。通過這樣的活動，學(xué)生自己體驗到了探究活動的全過程，增強了他們學(xué)好化學(xué)的信心。五、充分運用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法輔助教

11、學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué), 即學(xué)生為主體, 鼓勵學(xué)生自主思考、自主解決問題, 教師只提供一些必要的幫助和輔導(dǎo), 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容具有較大的彈性。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、獨立思考, 培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力. 該模式適合教學(xué)要求不高, 知識點較多的教學(xué)章節(jié)中。例如, 高中化學(xué)教材必修1第四章第一節(jié)無機非金屬材料的主角硅的教學(xué)中, 教師可采取先寫出下列知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生自主地在教材中找尋出答案的方式。無機非金屬材料的主角硅硅元素的用途物理性質(zhì)：氧化物晶體結(jié)構(gòu)：化學(xué)性質(zhì)：組成：硅 酸性質(zhì)：實驗室制法：典型硅酸鹽：硅酸鹽組成表示法：硅酸鹽工業(yè)：陶瓷、水泥、玻璃的介紹物理

12、性質(zhì)：硅單質(zhì)主要用途：化學(xué)性質(zhì)：這種方式的處理，既對化學(xué)必修1中所重點要求掌握的“元素觀、分類觀、比較觀”的知識進行了復(fù)習(xí)、鞏固和遷移，又切實地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、自我分析和解決問題的能力，并且也提高了教師的教學(xué)效率，節(jié)約了教學(xué)時間。六、適當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)信息化課程的優(yōu)勢是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、與同伴交流合作、研討問題的能力以及加強化學(xué)知識與社會、生活的聯(lián)系。如果將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，既能夠增大課堂教學(xué)容量，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探索問題的興趣，使學(xué)生對事物性質(zhì)的理解和掌握有了更進一步的加深，學(xué)生的思想和情緒會自覺融入到問題中，從而

13、體驗學(xué)習(xí)的樂趣。但值得注意的是，在教學(xué)設(shè)計的過程中千萬不要為媒體而媒體，當(dāng)課堂教學(xué)中遇到了難以用一般的教學(xué)手段去分析、解析的知識時，如果通過信息技術(shù)可以虛擬出其內(nèi)涵，的確應(yīng)該采用該教學(xué)手段進行難點的突破，但并不是說每一節(jié)課都必須采用多媒體教學(xué)的手段。因此，在課堂教學(xué)改革的過程中，要正確認(rèn)識信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用與定位，讓信息技術(shù)在促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮其積極的作用。一般認(rèn)為下列四種情況宜用現(xiàn)代信息技術(shù)：1、過程很漫長的實驗；2、有微毒、微害的實驗；3、很抽象的東西，如電子云，用圖象、語言等不好表達(dá)；4、擴大演示實驗的效果。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校班額擴大，做演示實驗時（如鈉與水的反應(yīng)、原電池

14、原理等）坐在后面的學(xué)生對產(chǎn)生的現(xiàn)象看不清，若利用攝象探頭實地攝影，然后通過大屏幕播放，可見度大大提高，實驗效果會大大加強。新課程的到來，對我們來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。作為新時期的高中化學(xué)老師，學(xué)習(xí)新理念、新方法，樹立適應(yīng)時代發(fā)展要求的教育教學(xué)觀是我們面臨的首要任務(wù)。在教學(xué)過程中，我要以先進的教育教學(xué)理念作為指導(dǎo)，并善于運用反思結(jié)果來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，將“教”與“學(xué)”有機地融為一體，使專業(yè)能力獲得長足的進步，努力使自己成為學(xué)者型、專家型的教師。2010年7月27日參考文獻(xiàn)：1 胡久華 淺議高中化學(xué)新課程必修模塊的主要教學(xué)策略課程改革2007年第2期第29-30頁2王輝 高中微型化學(xué)實驗教學(xué)儀器與實驗：中學(xué)版2007年第23卷第7期18-19頁3 王勇、王新華 在化學(xué)實驗