關(guān)于復(fù)習(xí)課的思考

1、關(guān)于復(fù)習(xí)課的思考關(guān)于復(fù)習(xí)課的思考東西湖區(qū)教育局教研室東西湖區(qū)教育局教研室 楊火香楊火香復(fù)習(xí)課的作用復(fù)習(xí)課的作用再現(xiàn)、整理、歸納所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)、整理、歸納所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的 理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展復(fù)習(xí)課的本質(zhì)復(fù)習(xí)課的本質(zhì) 系統(tǒng)整理系統(tǒng)整理 查漏補(bǔ)缺查漏補(bǔ)缺 綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用復(fù)習(xí)課的模式復(fù)習(xí)課的模式 知識(shí)梳理知識(shí)梳理查漏補(bǔ)缺查漏補(bǔ)缺練習(xí)提升練習(xí)提升知識(shí)梳理（注重方法）（復(fù)習(xí)課區(qū)別于其他課型的本質(zhì)屬性）（復(fù)習(xí)課區(qū)別于其他課型的本質(zhì)屬性） 找出各部分內(nèi)容之間的關(guān)系或蘊(yùn)藏的規(guī)找出各部分內(nèi)

2、容之間的關(guān)系或蘊(yùn)藏的規(guī)律，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建律，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建 查漏補(bǔ)缺（夯實(shí)基礎(chǔ)）查漏補(bǔ)缺（夯實(shí)基礎(chǔ)） （主要目標(biāo)，主要環(huán)節(jié)）（主要目標(biāo)，主要環(huán)節(jié)） 收集錯(cuò)例：找收集錯(cuò)例：找“漏處漏處”，從學(xué)生日常作業(yè)錯(cuò)，從學(xué)生日常作業(yè)錯(cuò)題題 中精選典型錯(cuò)題中精選典型錯(cuò)題 提煉錯(cuò)因：查提煉錯(cuò)因：查“漏因漏因”，分析造成典型錯(cuò)誤，分析造成典型錯(cuò)誤的的 深層原因，歸類處理深層原因，歸類處理 類型訓(xùn)練：糾錯(cuò)、強(qiáng)化類型訓(xùn)練：糾錯(cuò)、強(qiáng)化練習(xí)提升練習(xí)提升（提升學(xué)生思維（提升學(xué)生思維分層練習(xí)）分層練習(xí)）練習(xí)的難度設(shè)置：基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和發(fā)展練習(xí)練習(xí)的難度設(shè)置：基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和發(fā)展練習(xí)習(xí)題的數(shù)

3、量設(shè)置：基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三層練習(xí)的數(shù)量習(xí)題的數(shù)量設(shè)置：基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三層練習(xí)的數(shù)量 比為比為1：2：1 練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握知識(shí)的連接點(diǎn)，做到一道練習(xí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握知識(shí)的連接點(diǎn)，做到一道練習(xí)題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自己的實(shí)際“對(duì)號(hào)入座對(duì)號(hào)入座”，各取所需，各取所需 復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)原則復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)原則練習(xí)的設(shè)計(jì)要練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精少而精 既要考慮練習(xí)的質(zhì)量，也要考慮練習(xí)的數(shù)既要考慮練習(xí)的質(zhì)量，也要考慮練習(xí)的數(shù)量，要辯證地處

4、理好練習(xí)量，要辯證地處理好練習(xí)“質(zhì)與量質(zhì)與量”的關(guān)系的關(guān)系 練習(xí)題的來(lái)源：練習(xí)題的來(lái)源： 1.1.本冊(cè)新授例題本冊(cè)新授例題 2.2.學(xué)生作業(yè)常錯(cuò)題學(xué)生作業(yè)常錯(cuò)題 3.3.本冊(cè)單元測(cè)試經(jīng)典題本冊(cè)單元測(cè)試經(jīng)典題 4.4.歷屆期末試題經(jīng)典歷屆期末試題經(jīng)典 5.5.其他學(xué)習(xí)資料好題其他學(xué)習(xí)資料好題 練習(xí)的設(shè)計(jì)要有練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性針對(duì)性 對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)一些易混、易錯(cuò)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)一些易混、易錯(cuò)的知識(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握的知識(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識(shí)知識(shí) 練習(xí)的設(shè)計(jì)要有典型性練習(xí)的設(shè)計(jì)要有典型性 復(fù)習(xí)課的練習(xí)要具有知識(shí)的概括性，能抓住知識(shí)復(fù)習(xí)課的練習(xí)要具有知識(shí)的概括性，能抓住知識(shí)理理解的關(guān)鍵，突出揭示知識(shí)的特征解的關(guān)鍵，突出揭示知識(shí)的特征練習(xí)的設(shè)計(jì)要有探究性和開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)要有探究性和開(kāi)放性 讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、