安徽大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

1、2022-2-2107 社工 第三組1安徽大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)安徽大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)-磬苑校區(qū)文科類本科生視角下的教師評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的研究報(bào)告 邵濤、朱小二 07 社工 第三組2022-2-2107 社工 第三組2演示目 錄l一、摘要一、摘要l二、引言二、引言l三、方法三、方法l四四、結(jié)果與分析結(jié)果與分析l五、研究中存在的問(wèn)題五、研究中存在的問(wèn)題l六、參考文獻(xiàn)六、參考文獻(xiàn)2022-2-2107 社工 第三組3一、摘 要 本文通過(guò)對(duì)收集資料的分析，以安徽大學(xué)磬苑校區(qū)文科類本科生為對(duì)象，從十一個(gè)文科類院系中抽取五個(gè)院系（分別為中文系、哲學(xué)系、社會(huì)學(xué)系、法學(xué)院和外語(yǔ)學(xué)院），以其所在院系本科生共1

2、00人為樣本，從性別、年級(jí)等因素來(lái)研究關(guān)于安徽大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。2022-2-2107 社工 第三組4二、引言二、引言 一、背景 2008年對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是不幸的一年，我國(guó)某些學(xué)校相繼發(fā)生了一系列駭人聽(tīng)聞的學(xué)生傷害教師的事件：如中國(guó)政法大學(xué)的大學(xué)生持刀殺害教師，鄭州某中學(xué)某學(xué)生傷害教師事件，北京某中學(xué)教師被毆事件因此，在現(xiàn)代化急速發(fā)展的中國(guó)的大背景下，我們的學(xué)生與教師產(chǎn)生了什么隔閡？而在當(dāng)代大學(xué)生的眼中，教師應(yīng)該是什么樣的？我們有必要搞清楚 。 2022-2-2107 社工 第三組5l二、文獻(xiàn)回顧 關(guān)于教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，國(guó)外很早就在進(jìn)行探索和研究了,而在研究過(guò)程中，無(wú)論是大到國(guó)家和社會(huì)，

3、還是小到學(xué)者和民眾都圍繞著教師評(píng)價(jià)理論與方法爭(zhēng)論的兩個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題：獎(jiǎng)懲(績(jī)效)與發(fā)展(事業(yè)或職業(yè))。因而形成了一個(gè)建立什么樣的教師評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)還是發(fā)展性評(píng)價(jià)。在實(shí)踐過(guò)程中，英國(guó)（PRP體系）和美國(guó)（“教學(xué)檔案袋”評(píng)價(jià)制度）都建立了一套適合本國(guó)的教師評(píng)價(jià)體系 。 對(duì)于國(guó)內(nèi)研究教師評(píng)價(jià)體系理論的建構(gòu)，與國(guó)外相比而言，是比較滯后的。但近些年來(lái)，隨著教育改革的深化，國(guó)內(nèi)的學(xué)者也越來(lái)越認(rèn)同國(guó)外研究的成果，主張從國(guó)外引進(jìn)并且與國(guó)內(nèi)的研究成果相結(jié)合，更好地促進(jìn)我國(guó)的教育改革，并走向教育現(xiàn)代化。 2022-2-2107 社工 第三組6l三、綜述 以上國(guó)內(nèi)外對(duì)教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)的研究是比較詳細(xì)和客觀的

4、，而且研究的是比較深入的。但是我們認(rèn)為，從研究視角來(lái)看，且有相當(dāng)大的疏漏。因此，鑒于目前大多數(shù)的教師評(píng)價(jià)體系都是建立在國(guó)家和社會(huì)視野的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為這些研究已是汗牛充棟了，而從學(xué)生視角下研究的理論建構(gòu)卻非常少，因此我們更應(yīng)該從學(xué)生的視角下來(lái)探究教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。從我們自身身為大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生視野下的大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系應(yīng)該與初中或高中的教師評(píng)價(jià)體系有所不同。 2022-2-2107 社工 第三組7三、方法三、方法l一、研究的基本概念、假設(shè)和變量 1、研究的基本概念 教師評(píng)價(jià)：是指教師評(píng)價(jià)就是根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和教師的工作任務(wù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法手段對(duì)教師個(gè)體的工作進(jìn)行價(jià)值判斷。主要評(píng)價(jià)

5、方法有領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。2022-2-2107 社工 第三組8l2、變量 根據(jù)研究目的，筆者對(duì)每位被調(diào)查對(duì)象都依據(jù)下列指標(biāo)進(jìn)行編碼，這些指標(biāo)是： 1）年級(jí)（1=大一2=大二3=大三4= 大四） 2）性別（1=男2=女） 3）教師的初次印象（1=職稱2=外表3=語(yǔ)言表達(dá)4=教學(xué)方式 5=教學(xué)能力6=人格魅力7=其他） 4）人生啟迪（1=很不希望2=不希望3=一般4比較希望5非常希望） 5）思維方式（1=很不希望2=不希望3=一般4比較希望5非常希望） 6）學(xué)科知識(shí)（1=很不希望2=不希望3=一般4比較希望5非常希望） 7）解決問(wèn)題能力（1=很不希望2=不希望3=一般4比較

6、希望5非常希望）2022-2-2107 社工 第三組98）教師的類型（1=侃大山2=催眠3=復(fù)讀機(jī)4=說(shuō)教5=復(fù)讀機(jī)+催眠6=研究7=教學(xué)8=教研結(jié)合9=其他）9）業(yè)余兼職（1=支持2=反對(duì)3=無(wú)所謂）10）教師的重視（1=牢記你的名字2=經(jīng)常向你提問(wèn)3=及時(shí)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題4=主動(dòng)幫你解決一些困難5=其他）11）職業(yè)道德（1=很不重要2=不重要3=一般4=比較重要5=非常重要）12）淵博的知識(shí)（1=很不重要2=不重要3=一般4=比較重要5=非常重要）13) 教育能力（1=很不重要2=不重要3=一般4=比較重要5=非常重要）2022-2-2107 社工 第三組10 14) 責(zé)任感（1=很不重

7、要2=不重要3=一般4=比較重要5=非常重要） 15) 教師的職稱與實(shí)際能力的關(guān)系（1=非常重要2=比較重要3=一般4=不重要 5=很不重要） 16) 教學(xué)活動(dòng)（1=希望2=不希望3=無(wú)所謂）17）課件準(zhǔn)備充分（1=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）18）很高的出勤率（1=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）19）上課積極投入（1=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）2022-2-2107 社工 第三組11 20）工作積極進(jìn)取（1=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）21）不斷開(kāi)拓創(chuàng)新（1=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）22）充滿熱情（1=很不能

8、2=不能3=一般4=比較能5=非常能）23）很強(qiáng)的責(zé)任感（1=很不能2=不能3=一般4=比較能5=非常能）24）官位現(xiàn)象（1=反對(duì)2=支持3=傾向中立4=無(wú)所謂）25）百家講壇（1=支持2=反對(duì)3=無(wú)所謂）26）“范跑跑”（1=同情2=鄙視3=無(wú)所謂）27）“嚴(yán)師出高徒（1=贊同2=不贊同3=無(wú)所謂，保持中立）2022-2-2107 社工 第三組12l3、假設(shè)l我們認(rèn)為，性別對(duì)于教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，有一定的影響。l年級(jí)對(duì)于教師評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，同樣也有一定的影響。2022-2-2107 社工 第三組13l二、具體方法 抽樣總體：安徽大學(xué)磬苑校區(qū)文科類院系 樣本單位：安徽大學(xué)文科類本科

9、生個(gè)人 樣本框：安徽大學(xué)大一、大二、大三和大四本科生個(gè)人 樣本規(guī)模：100份 抽樣方法：采取的抽樣方法是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法。在隨機(jī)抽取 五個(gè)院系后，然后根據(jù)問(wèn)卷數(shù)量，平均分配，每個(gè)院系24份，然后再根據(jù)大一、大二、大三和大四進(jìn)行分配成每個(gè)年級(jí)6份，然后再根據(jù)男女生再進(jìn)行分配成各3份，然后找到其所在的宿舍進(jìn)行隨機(jī)抽取一個(gè)人，抽滿為止。 2022-2-2107 社工 第三組14 選擇該方法的原因：省時(shí)、省力、具有很好的代表性。 樣本有效回收率：我們的樣本是100人，但問(wèn)卷卻有120份， 因此在調(diào)查之后，由于種種因素，如廢卷，學(xué)生不想填等，只剩下106份問(wèn)卷，由于只需100人，因此隨即抽取6份作廢，所以

10、剩下100份有效問(wèn)卷。問(wèn)卷回收率為106/120=88.3% 2022-2-2107 社工 第三組15四、結(jié)果與分析四、結(jié)果與分析 1、性別與教師評(píng)價(jià)體系的關(guān)系 G Gr ro ou up p S St ta at ti is st ti ic cs s5591.83646.40244.863304595.93334.88225.72780被測(cè)者性別男女教師評(píng)價(jià)體系NMeanStd. DeviationStd. ErrorMean2022-2-2107 社工 第三組16I In nd de ep pe en nd de en nt t S Sa am mp pl le es s T Te es

11、 st t3.440.067-3.53398.001 -4.096971.15975-6.39845-1.79549-3.62897.557.000 -4.096971.12916-6.33787-1.85607Equal variancesassumedEqual variancesnot assumed教師評(píng)價(jià)體系FSig.Levenes Test forEquality of Variancestdf Sig. (2-tailed)MeanDifferenceStd. ErrorDifference LowerUpper95% ConfidenceInterval of theDiffe

12、rencet-test for Equality of Means 通過(guò)p=0.000.05，可以得出對(duì)于教師評(píng)價(jià)，男女生有不同的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查者認(rèn)為傳統(tǒng)的文化習(xí)俗影響到男女對(duì)教師的看法，男生一般都強(qiáng)調(diào)自身的獨(dú)立性（尤其在大學(xué)，畢竟都已成年）因此對(duì)教師的期望就比女生弱一點(diǎn)；而大多數(shù)女生在這方面更強(qiáng)調(diào)來(lái)自外在的幫助。 2022-2-2107 社工 第三組17l2、年級(jí)與教師評(píng)價(jià)體系的關(guān)系 D De es sc cr ri ip pt ti iv ve es s教師評(píng)價(jià)體系5.91832.5918392.505294.85481.0286990.406296.95382.80931Fixed Effe

13、ctsRandom EffectsModelStd. Deviation Std. ErrorLower Bound Upper Bound95% Confidence Interval forMeanBetween-ComponentVariance2022-2-2107 社工 第三組18A AN NO OV VA A教師評(píng)價(jià)體系315.2163105.0723.000.0343362.5449635.0273677.76099Between GroupsWithin GroupsTotalSum ofSquaresdfMean SquareFSig.M Mu ul lt ti ip pl

14、le e C Co om mp pa ar ri is so on ns sDependent Variable: 教師評(píng)價(jià)體系LSD2.473481.74687.160-.99405.94104.93452*1.64632.0031.66668.20252.637821.67529.119-.68765.9633-2.473481.74687.160-5.9410.99402.461041.68614.148-.88595.8080.164341.71443.924-3.23883.5675-4.93452*1.64632.003-8.2025-1.6666-2.461041.68614.1

15、48-5.8080.8859-2.296701.61187.157-5.4962.9028-2.637821.67529.119-5.9633.6876-.164341.71443.924-3.56753.23882.296701.61187.157-.90285.4962(J) 被測(cè)者年級(jí)大二大三大四大一大三大四大一大二大四大一大二大三(I) 被測(cè)者年級(jí)大一大二大三大四MeanDifference(I-J)Std. ErrorSig.Lower BoundUpper Bound95% Confidence IntervalThe mean difference is significant at the .05 level.*. 2022-2-2107 社工 第三組19 從上圖得知，p=0.034 0.05，由此可以推斷出年級(jí)和教師評(píng)價(jià)是有顯著地關(guān)系。 但從LSD圖中可以看出，只有大一和大三在關(guān)于教師評(píng)價(jià)上有差異。調(diào)查者認(rèn)為，由于大一新生，初來(lái)乍到，到大學(xué)的教師沒(méi)有足夠的了解；而大三是大學(xué)的生活的拐點(diǎn)，面對(duì)學(xué)習(xí)生活、工作的壓力時(shí)，都認(rèn)為想要得到教師的幫助，因而出現(xiàn)較大的差異。2022-2-2107 社工 第三組20五、五、研究中存在的問(wèn)題研究中存