《竊讀記》設(shè)計(jì) (2)

1、殿市中心小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語(yǔ) 文教學(xué)內(nèi)容竊讀記備課人白鳳榮授課班級(jí)五二班授課時(shí)間9.1.備課時(shí)間8.31教 學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教 學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀者的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教 學(xué)資 源1、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)名人為

2、自己的興趣愛(ài)好而不懈努力，最后取得成功的故事。 2、搜集有關(guān)兒童玩了不該玩的游戲而導(dǎo)致傷害的事列。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入孩子們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷與感受呢？ 二、板書(shū)課題，師生質(zhì)疑 1、板書(shū)課題竊讀記。 2、齊讀課題，讀后，你有什么疑問(wèn)？ 3、學(xué)生質(zhì)疑：（在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？） 4、師質(zhì)疑：（作者是用什么方法把竊讀的滋味寫(xiě)清楚、具體的？）三、初讀課文，落實(shí)字詞 1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，放聲朗讀課文。 2、讀完課文后解決質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單

3、的問(wèn)題。 3、學(xué)生在文中勾畫(huà)出生字詞，自學(xué)生字詞。 4、學(xué)生交流識(shí)記生字詞的方法。 5、利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。 6、體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義： 適宜：適合，相宜。文中指在書(shū)店人多、無(wú)人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買(mǎi)的“竊讀”行為相適合。 知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的。每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我”就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。 饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 依依不舍：留戀，不忍分離。四、整體感知課文 1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 2、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？ （“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷

4、躲在書(shū)店看書(shū)。） 3、哪些內(nèi)容寫(xiě)的是作者正在竊讀？（讀一讀）瀏覽一下前后的內(nèi)容，你能感覺(jué)出文章是按什么順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）主要寫(xiě)的是什么，（出示填空練習(xí)：文章主要記下了作者竊讀時(shí)的_。）找出中心句。五，課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試 1、我能區(qū)分這些形近字，而且還會(huì)組詞呢。 抄（ ）炒（ ）吵（ ）妙（ ）梭（ ）峻（ ）酸（ ）唆（ ） 2、我能寫(xiě)出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)來(lái)。 隱藏（ ）暫時(shí)（ ）擔(dān)憂（ ）懼怕（ ）光顧（ ）鼓勵(lì)（ ）六作業(yè) 抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)一、激趣談話，引入新課 這節(jié)課，讓我們滿懷激情去體會(huì)，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂(lè)吧！二、品味“竊讀”，感受作者快樂(lè)又懼

5、怕的竊讀滋味 1、邊默讀課文邊用“_”畫(huà)出描寫(xiě)“我”“竊讀”滋味的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)） 2、交流： “我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。 感悟形象： 從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？ “急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?這句話把什么比作什么？ “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。） 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？ 根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 “我有時(shí)還要裝著皺起眉

6、頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” 這句話寫(xiě)的是什么？（神態(tài)與心理的描寫(xiě)。）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。） 這樣寫(xiě)有什么好處？ （突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。） 我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。 你從中體會(huì)到了什么？ （竊讀累，累也讀，正說(shuō)明了竊讀的快樂(lè)，對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。） 我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。 “所有的智慧”是什么？ 朗讀。 這一系列的動(dòng)作、

7、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。再讀課文，品味竊讀的滋味。三、理解“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的” 1、指名讀最后一個(gè)自然段： 聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。 交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。 2、總結(jié)： “書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” 3、誦讀句子。四，課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1，填空 課文以_為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了_。 2、讀了這篇課文最大的感受是什么？ 3、寫(xiě)幾條讀書(shū)的名言。五、拓展延伸，布置作業(yè) 1積累有關(guān)讀書(shū)的名言。 2小練筆：好書(shū)伴我一生。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、竊讀記放學(xué)之后匆匆趕到書(shū)店 （1） 貪婪的讀著 竊讀經(jīng)歷藏身于大人之中 感受獨(dú)特 經(jīng)歷艱辛與懼怕 吞下所有智慧（29） 借雨天讀書(shū) 滋味復(fù)雜 收獲知識(shí)和快樂(lè) 夜晚降臨離開(kāi)書(shū)店，渾身輕松 （10）教學(xué)反思：備注：1、 備