《觀潮》教學(xué)設(shè)計

1、觀潮教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)想 錢塘江大潮被前人稱為 “壯觀天下無 ”，錢塘江大潮也成為古今盛事，本文分四段寫了海潮的壯 觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮的健兒和觀潮的人群、采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作 方法，將場面描寫寫的精彩引人。八年級的學(xué)生已掌握了一些閱讀文言文的方法， 比如借助注釋了 解文意， 積累重點(diǎn)詞句提高閱讀能力等， 因此我在教學(xué)本課時，以讀促講，重在養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思 考，在讀中感悟，在讀中欣賞，由讀到思再到說，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力，提高學(xué)生的文 學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo) 知識

2、目標(biāo) 1 1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如 “方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干 ”等詞語。 2 2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。 能力目標(biāo) 1 1、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。 2 2、提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。 3 3、教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫。 情感價值觀 本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾故玖俗匀坏牟环谗攘?；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮 兒的不凡風(fēng)采。通過品讀賞析，感受其自然美和人文美，激發(fā)學(xué)生對人與自然搏斗的勇敢精神的認(rèn) 識，樹立人類必定能征

3、服自然，主宰自然的世界觀。 教學(xué)重點(diǎn) 1 1、讀懂讀通文章，積累文言詞句。 2 2、把握文章主題思想，理解作者的表現(xiàn)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1 1、引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。 2 2、引導(dǎo)學(xué)生很好地理解體會作者語言文字的表現(xiàn)力。 教學(xué)方法 1 1、誦讀教學(xué)法。讀 講 讀，以讀代講，以講促讀。 2 2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。 3 3、比較拓展法。推薦潘閬的酒泉子 ，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。 教具準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料 課時安排 1 1 課時 教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn) 朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排； 比較閱讀，感受不

4、同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。 教學(xué)步驟 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美 錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句 “八月十八潮，壯觀天下無 ”，以此 來贊美錢塘江大潮，那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢？下面請同學(xué)們觀看錢塘江涌 潮的錄象，看后請談?wù)勛约旱母惺堋?說明 這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映， 目的在于創(chuàng)設(shè)吸引感染學(xué)生的情境， 激發(fā)學(xué)生的感 情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 二、 作者及背景簡介 我們課前布置預(yù)習(xí)本課時， 要求同學(xué)們查閱資料了解作者和有關(guān)錢塘江大潮成因的知識， 誰來 說說自己找到的知識要點(diǎn)，讓我們資源共享。 說明 要求學(xué)生說作者

5、和錢塘江大潮成因知識，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成不懂就 查的好習(xí)慣。 教師簡介背景：南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時在臨安城南（今由于江水改道 已移至浙江海寧） ，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄 潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮廷下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了 錢塘江涌潮， 并將自己的所見所聞生動的描繪了出來， 現(xiàn)在就讓我們隨著南宋詞人周密走進(jìn) 觀潮， 領(lǐng)略錢塘江大潮的偉觀吧。 三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。 1 1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。 2 2 2、學(xué)生大聲讀

6、課文，對照注釋，疏通文意。 教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語。 資料內(nèi)容如下： （ 1 1）讀準(zhǔn)字音： 雷霆（tntng） 楊誠齋（zh zh a） 艨艟 （ men men gch ch o ng） 如履平地（I I Q 倏爾（shsh 舸無跡（g 善泅（qi qi 0 僦賃（ji ji Un n 羅綺（q q 鯨波（j jig） （2 2 辨明詞義： 既望（望，農(nóng)歷十五；既望，農(nóng)歷十六 方其遠(yuǎn)出海門（當(dāng)時） 則玉城雪嶺（城墻 倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點(diǎn)點(diǎn) 皆披發(fā)文身（畫著文彩 江干上下十余里間（江岸 珠翠羅綺溢目（滿眼 溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中（逆流迎著潮水；忽隱

7、忽現(xiàn) 3 3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。 4 4、 選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。 5 5、 多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評點(diǎn)。 譯文略 學(xué)生評點(diǎn)： “吳兒善泅者數(shù)百 ”應(yīng)翻譯為 “幾百個善于泅水的吳中健兒 ”；“旗尾略不沾濕 尾一點(diǎn)也不被水沾濕 ”。 教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守 “信”“達(dá)”雅“ ”三字原則。在翻譯的過程中， 不一定要一 以在不改變原意的情況下適當(dāng)潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。 四、理清文章思路，研讀文章內(nèi)容 1 1、理清文章思路 學(xué)生齊讀課文，思考： 1 1、觀潮第一句就說： “浙江之潮，天下之偉觀也 ”這一句話在文中有什么作

8、用？ 明確：揭示描寫對象，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨。 2 2、 “偉觀 ”具體表現(xiàn)在哪些方面？也就是說作者是從哪些方面寫觀潮的？你想用哪些詞語分 別這些方面的特點(diǎn)？ 明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀，第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面，第三段寫弄潮健兒的英姿， 第四段寫觀潮人涌如潮。概括起來就是：潮來之狀 雄偉壯觀，演習(xí)之形 精彩動人，弄潮之 勢 勇敢矯健，觀潮之盛 盛況”應(yīng)譯為 “旗 對應(yīng)，可 空前。 2、研讀文章內(nèi)容，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。 A、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。 附可能會探究的問題 1 1 、 第一段中， 描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的

9、順序?qū)懢?？是從哪幾個方面對 潮來之狀進(jìn)行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)？ 2、水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？這樣一場復(fù)雜的演習(xí)活動，而 結(jié)在 “煙消波靜 ”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？ 3、第三段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)？ 4、第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、 操練水軍的情況及吳中健兒有何 聯(lián)系？ 探究學(xué)習(xí) 學(xué)生明確與教師點(diǎn)撥： 1、學(xué)生明確：從 方其遠(yuǎn)出海門 勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠(yuǎn)及近 的順序從形、 色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。 運(yùn)用比喻、 夸張的手法， 僅用

10、“如銀線 ”玉 城雪嶺 ”如雷霆 ”吞天沃日 ”幾句， 就把海潮在遠(yuǎn)方、 漸近、 奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。 2、學(xué)生明確：這個場面精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作 戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速； 教師點(diǎn)撥：最后結(jié)束在 “煙消波靜 ”的靜景上，是采用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即 逝，令人回味無窮的效果。 3、學(xué)生明確：描寫壯士形象的句子是： “披發(fā)紋身，手持十幅大彩旗 ”，突出勇士溯潮游泳 的高超本領(lǐng)的句子是： “爭先鼓勇 而旗尾略不沾濕 ”。 4、教師點(diǎn)撥；課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的

11、突 出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣 勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面 描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。如果說江潮圖是一 道自然景觀的話，那么演習(xí)圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣， 更增添了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。 說明 本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上， 目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題、 提出問題、 解決問題， 大 膽質(zhì)疑問難，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會與同學(xué)合作交流，提高閱讀能力。 E、師提問題，學(xué)生思考，升華情

12、感 ： 針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流 問題1為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？ 明確 作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后， 又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和 吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。 這樣 的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀 者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。 “弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕 ”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然 風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

13、 問題2據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命， 是否說明只有古代的人才有如此膽識 敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論） 明確 不是的， 今人用摩托車與大潮賽跑， 在大潮中架船張帆， 還有像長江漂流、 飛躍壺口瀑布 以及神舟 5 5 號、 6 6 號飛天等都能表明新世紀(jì)人們的膽魄，以及我們挑戰(zhàn)自然，征服自然的拼搏精神。 說明 這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之 美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。 這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。 五、課堂練習(xí) 投影顯示： 把下面這一首宋詞改寫成一篇記

14、敘文，并與課文進(jìn)行比較閱讀。 酒泉子 潘閬 長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。 弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。 教師指導(dǎo)：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變原作的形式，可以改換體 裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文；可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱；可 以改換表達(dá)方式，也可以對原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。 改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn) 形式， 透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。 本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人 群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。 改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放 在潮水和弄潮兒上面。 學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。 說明本題的設(shè)計在于拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 六、 縱觀全文，談收獲 學(xué)生從多方