三年級上冊數(shù)學(xué)四邊形的認識教學(xué)設(shè)計

1、認識四邊形教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊認識四邊形P34-36頁內(nèi)容教學(xué)目標： 1知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。 2過程與方法：通過找一找、涂一涂等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。 3、情感與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用以及所體現(xiàn)出來的美，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點：掌握四邊形的特征。 教學(xué)難點：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。教具、學(xué)具：課件，四邊形。教學(xué)過程： 一、感知四邊形的特征 1.找四邊形。 同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了一些圖形，在生活中我們也經(jīng)常見到一些圖形。（課

2、件出示主題圖）這是什么地方？仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？在小組中互相說一說。 師：在我們所發(fā)現(xiàn)的圖形中，哪些是四邊形呢？ 學(xué)生回答完后，教師揭示課題：今天我們進一步認識四邊形。 板書課題：四邊形的認識 2.判斷四邊形 下面圖形是四邊形嗎？ 3.給四邊形涂色。 課件出示例題1中的圖形。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） （12） （13） （14） 師：把你認為是四邊形的圖形涂上顏色。 得出結(jié)論：編號為（2）、（5）、（6）、（8）、（11）、（12）、（14）的圖形是四邊形。 4.討論四邊形的特征。 師：這些圖形都是四邊形，四邊形有什么

3、特征呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后把你的想法與小組同學(xué)交流。 在學(xué)生交流時教師參與其中，了解學(xué)生情況。小組活動后全班交流。 概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說一說例題1中涂色的幾個圖形為什么是四邊形，另外幾個圖形為什么不是四邊形。 教師板書四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。 5.尋找生活中的四邊形。 師：說一說在生活中你見過哪些物體表面的外形是四邊形的。 學(xué)生說完之后，教師用課件演示生活中的四邊形。 二、分類，加深對四邊形特征的理解 1、分四邊形 師： 同學(xué)們觀察的真仔細，四邊形是個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點 ，也有一定的區(qū)別。 你們看，這是長方形，正方形、梯形、平行四邊

4、形、菱形。 老師給每個小組也準備了一套一樣的四邊形，就放在你們桌子上的信封里，請迅速倒出來。你能把它們按照一定標準分分類嗎？ 在分類之前，老師先給你們一些建議。 友情提示： （1）先想一想你們準備分成幾類？是按什么標準分的； （2）可以用三角尺的直角比一比四邊形的角，用直尺量或折一折比較四邊形對邊的長短；（3）分好后在小組內(nèi)說一說你的想法，選一個記錄員記錄小組成員的想法，如：按_分，（ ）為一類，（ ）為另一類。再在小組內(nèi)選一個代表匯報。 師：開始吧，4人小組一起合作，看哪個小組合作的最愉快。 師：你們分得很好，都有自己的想法。無論怎么分，它們都有四條直的邊，有四個角。 在匯報分類的過程中，讓

5、學(xué)生進一步認識長方形和正方形的特征：長方形對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角。 2.選四邊形。 師：每個小組桌面上有許多四邊形。大家來做一個選圖形的游戲，看哪個小組的同學(xué)能又快又準地選出符合條件的四邊形。請注意聽老師提出的要求，選好后舉起來讓大家看一看。 （1） 選出四個角都是直角，四條邊都相等的四邊形。 把所有的正方形舉起來。讓學(xué)生從大小不同的正方形中，再次認識正方形的特征。（2） 選四個角都是直角，但相鄰的兩條邊不相等的四邊形。 學(xué)生將自己做的長方形展示出來。 請學(xué)生觀察這些大小不同的圖形，感受到：四個直角，對邊相等，鄰邊不相等的四邊形是長方形。（3） 請把四個角

6、都是直角的四邊形放在一起。 請學(xué)生們觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：四個角都是直角的四邊形，是長方形或正方形。 （4） 選出兩組對邊分別相等的四邊形。 從學(xué)生選的四邊形中，取出長方形、正方形、平行四邊和菱形各一個請學(xué)生觀察比較長方形、正方形、平行四邊形、菱形之間的異同。 三、反饋練習(xí) 1、判斷下面的圖形是不是四邊形，并說明理由。 2、你能幫小猴穿過迷宮嗎？（經(jīng)過的路必須是四邊形） 3、數(shù)一數(shù)下圖中有幾個四邊形。 （設(shè)計意圖：從較復(fù)雜的圖形中分解出四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。） 4、拓展延伸 師：課件出示：剪去四邊形的一個角，還剩幾個角？ 師：你們猜還剩幾個角？誰來猜？ 師：有的猜3個，有的猜4個，5個，那到底還剩幾個角呢？ 師：請同學(xué)們拿出剪刀在桌上挑出一個自己最喜歡的四邊形動手剪一剪來驗證一下到底還剩幾個角？ 師：剪刀很鋒利，大家用時要小心，注意安全 師：剛才同學(xué)們通過自己親手剪一剪發(fā)現(xiàn)一個四邊形剪去一個角后還剩下3個，4個，5個角都對 （設(shè)計意圖：這是一道開放題，在鞏固四邊形的特征的同