安塞腰鼓說(shuō)課稿定稿(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上安塞腰鼓說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是 號(hào)參賽選手鄭方方。今天我說(shuō)課的題目是安塞腰鼓。下面，我將從教材分析，教法運(yùn)用，學(xué)情分析學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程分析這四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、首先要向大家介紹的是安塞腰鼓的教材分析。（一）教材的地位及作用安塞腰鼓是一篇歌頌激蕩的生命，宣泄磅礴的力量的美文。安排在人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課。本文獨(dú)出機(jī)杼的藝術(shù)構(gòu)思，美輪美奐的修辭手法，奇?zhèn)グ蹴绲囊馓N(yùn)境界，長(zhǎng)短結(jié)合的語(yǔ)言韻律，使全篇形神飛動(dòng)，氣韻流轉(zhuǎn)，充分展現(xiàn)了中華民族生生不息、鼓蕩澎湃的生命活力。學(xué)生通過(guò)閱讀本文，將看到作家對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，

2、領(lǐng)悟作家由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。（二）教學(xué)目標(biāo)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”， 要在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。立足本篇課文，安作為一篇優(yōu)秀的散文，不僅能給學(xué)生以美的語(yǔ)言范本、詩(shī)的意境享受，還能開拓他們的視野，啟迪他們的思想。所以，結(jié)合本單元特點(diǎn)及可操作性，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生品讀，賞析文章簡(jiǎn)潔、凝練、詩(shī)化的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，質(zhì)疑探究的能力；2、過(guò)程與方法：運(yùn)用情景教學(xué)的方式，在整體把握文章內(nèi)容的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體作

3、用，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫作方法；3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)和其中的生命律動(dòng)；理解作者對(duì)生命與力量的贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛之情。（三）教學(xué)重難點(diǎn)我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是：品讀，賞析文中簡(jiǎn)潔、凝練、詩(shī)化的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，質(zhì)疑探究的能力，理解作者對(duì)生命與力量的贊美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫作方法。（四）課時(shí)安排安塞腰鼓是講讀篇目，根據(jù)已經(jīng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)安排為兩課時(shí)。二、其次要向大家介紹的是本課的教學(xué)方法，行為策略?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，我將以開放的思維和現(xiàn)代教育模式

4、來(lái)講授本文。具體采用激發(fā)興趣法、美讀感悟法、問(wèn)題引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，著力于因材施教、因文施教。（一）運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名的教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“快樂(lè)教育”、“情境教學(xué)”對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)，情感熏陶是十分重要的。所以本節(jié)課我采用把課文、多媒體課件、鼓樂(lè)聲相結(jié)合，寓情于景的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)情景。（二）美讀、感悟新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把瑯瑯的讀書聲還給課堂，“三分文章七分讀”。這篇文章語(yǔ)言頗有氣勢(shì)，且極富音樂(lè)美，更需要通過(guò)吟詠朗誦來(lái)傳情和悟情。所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自讀等方式引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章的美。（三）搭建探究平臺(tái)，開展問(wèn)題引導(dǎo)新課標(biāo)要

5、求教師要加強(qiáng)“求新求變，引發(fā)創(chuàng)意”的問(wèn)題意識(shí)，所以我不僅要認(rèn)真策劃解讀、鑒賞中的探究性問(wèn)題，同時(shí)，還要在鑒賞中鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的精彩處、動(dòng)情處、疑難處自主探究、發(fā)問(wèn)。三、再次要向大家介紹的是本課的學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)（一）本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生能夠從安塞腰鼓中感受到文章的豪放美，但是文章深厚的內(nèi)容和奇特的形式必然會(huì)給十幾歲的學(xué)生帶來(lái)閱讀的障礙與思維的困惑，我認(rèn)為這同時(shí)更會(huì)激起他們探究的火花。（二）與教法相配合，我將引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀思議寫”的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)讀，即朗讀法揣摩文章語(yǔ)言，感受作品蘊(yùn)含的情感；通過(guò)思，即讓學(xué)生使用勾畫圈點(diǎn)的方法勤動(dòng)筆墨，積極思考老師提出的

6、問(wèn)題；通過(guò)議，即討論法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；通過(guò)寫，學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)以致用。（三）教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的一個(gè)教育目標(biāo)：“凡為教者必期于達(dá)到不須教”。四、最后要向大家介紹的是本課的教學(xué)過(guò)程分析（一）形象感知，在鼓樂(lè)聲中導(dǎo)入課文在新課開始時(shí)給學(xué)生播放安塞腰鼓在黃土高原上的表演片段，讓學(xué)生看到原汁原味的安塞腰鼓，聽到真實(shí)、自然的安塞鼓聲。在激昂的鼓樂(lè)聲中導(dǎo)入課文：下面，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓，感受這一曲表現(xiàn)陜北人生命活力的火烈頌歌，傾聽這一首黃土高原沉實(shí)厚重的詩(shī)性禮贊，去欣賞、感悟安塞腰鼓雄渾的氣

7、勢(shì)和獨(dú)特的魅力吧?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情景，在鼓樂(lè)聲中感受生命的激情1、我把鼓樂(lè)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在鼓聲的伴隨下，有感情地朗讀課文，鼓樂(lè)快速躍動(dòng)的節(jié)奏，烘染出的灼人氛圍和排山倒海般的氣勢(shì)可以讓學(xué)生的情緒高漲，并從中感受到一種生命的激情。2、用文中的詞、短語(yǔ)或者句子補(bǔ)充 “的安塞腰鼓” 這一句式，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)明自己的感受。力求從整體與局部的結(jié)合中感知文章，初步感受腰鼓的震撼力與其中蓬勃的生命力。（三）精讀文章，在鼓樂(lè)聲中領(lǐng)略語(yǔ)言的美感安塞腰鼓作為一種舞臺(tái)藝術(shù)，無(wú)疑是“美”中的精品。課文成功地用文學(xué)的形式對(duì)之進(jìn)行描繪，且把文學(xué)的“美”與舞臺(tái)藝術(shù)的“美”融為一體。鏗鏘的短句，激昂的排比，迅猛的

8、節(jié)奏使文章語(yǔ)言頗有氣勢(shì)，又使情感表達(dá)得酣暢淋漓，充分體現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻，可謂是形神統(tǒng)一。1.首先，采用美讀策略，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)意美，畫面美，氣勢(shì)美。教師在學(xué)生品讀的過(guò)程中，要注意進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。例如：在品讀“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)，旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇”一句時(shí)，可以采用以下幾種方式讓學(xué)生朗讀：學(xué)生激情朗讀（重在體驗(yàn)情感）多媒體配樂(lè)范讀（重在指導(dǎo)學(xué)生感受氣韻）學(xué)生配樂(lè)朗讀（重在加強(qiáng)體驗(yàn)）師生集體誦讀（重在增強(qiáng)氣勢(shì)）。2評(píng)點(diǎn)式品讀，尋美點(diǎn)比賽，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。用情、用心品讀一遍課文，讀完之后說(shuō)出你認(rèn)為好的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“美，美在”的句式

9、敘述出來(lái)?？蓮脑~語(yǔ)、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。教給學(xué)生這樣的真諦“生活中不是沒有美，關(guān)鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。（四）質(zhì)疑探究，在鼓樂(lè)聲中激活思考讓學(xué)生自由提問(wèn)，質(zhì)疑探究，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 發(fā)現(xiàn)教育學(xué)認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生對(duì)文章有了深刻的理解后，就可以提出有一定深度、較為典型的問(wèn)題，而學(xué)生對(duì)于自己的問(wèn)題總是有更大的興趣，又將主動(dòng)回到文章中去探究答案”。教師要巧妙點(diǎn)撥，抓住文中的關(guān)鍵句、段激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，如：“好一個(gè)安塞腰鼓”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用何在？文中說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃”這句話怎么理解，等等，以此打開學(xué)生發(fā)問(wèn)的大門，激活學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由、充分的發(fā)表自己的見解

10、。（五）感悟生命，在鼓樂(lè)聲中放飛創(chuàng)新的翅膀在鼓樂(lè)聲中，學(xué)生認(rèn)真品味了課文，聽到的是震撼人心的聲音，讀到的是一句句鼓點(diǎn)式的文字，顯現(xiàn)在腦海里的是一幅幅動(dòng)人的畫面。1、這時(shí)，讓學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的描繪進(jìn)行再創(chuàng)造，具體的作法是：讓學(xué)生雙目微閉靜聽鼓樂(lè)，在想象和聯(lián)想中從自己的角度去感受安塞腰鼓的表演場(chǎng)面。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生交流，生生交流，讓學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上描述頭腦中的畫面。2、讓學(xué)生把自己對(duì)生命的獨(dú)特感悟用一句話抒寫出來(lái)，可以仿寫“生命就像”的句式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生命、力量這個(gè)主題說(shuō)說(shuō)自己的感悟，形成自己的理性認(rèn)識(shí)。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)，在鼓樂(lè)聲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用引導(dǎo)學(xué)生借鑒本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新型寫作嘗試：請(qǐng)你運(yùn)用比喻、擬人等手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，描寫生活中的一種聲音，從而達(dá)到學(xué)以致用。（七）總結(jié)歸納，在鼓樂(lè)聲中完成主題的升華安塞腰鼓的氣魄是震撼人心的，作者從安塞腰鼓的舞姿和鼓聲中發(fā)現(xiàn)發(fā)掘出了陜北人的元?dú)夂蜕窕?，發(fā)掘出中華民族的生命本質(zhì)。作者以大潑墨、大寫意的筆法，自由揮灑，使這一首優(yōu)美的散文詩(shī)