XX六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)成反比例的量》教案

1、XX 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)成反比例 的量教案 第3課時(shí)認(rèn)識(shí)成反比例的量 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 6162頁(yè)的例3和“試一試”， “練一練”和練習(xí)一的第 12題。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成反比例的量的過程，初 步理解反比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān) 聯(lián)的量是不是成反比例。 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成反比例的量的過程中，體會(huì)數(shù)量之間相 依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同 數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn) 象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解反比例的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)反比例的意義判斷兩

2、種相關(guān)聯(lián)的量是不 是成反比例。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了正比例的意義，說說成正比例 的兩個(gè)量的字母表達(dá)式 學(xué)生口答，教師板書：=。 提問：這兩個(gè)量x和y要具備哪些條件才能成正比例關(guān) 系？ 學(xué)生口答。 引入：這節(jié)課我們繼續(xù)來探究?jī)蓚€(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。 二、交流共享 教學(xué)例3。 .談話引出例3的表格，讓學(xué)生說一說表中列出了哪兩 種量。 .引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，說一說這兩種量的數(shù)值分 別是怎樣變化的。 可先讓同桌相互說一說，再組織全班交流。通過交流， 使學(xué)生初步感知兩種量的變化情況：?jiǎn)蝺r(jià)擴(kuò)大，數(shù)量反而縮 ??；單價(jià)縮小，數(shù)量反而擴(kuò)大。 小結(jié)：數(shù)量和單價(jià)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，單價(jià)變化

3、，數(shù)量 也隨著變化。 .引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察表中的數(shù)據(jù)，找一找這兩種量的 變化的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生從“變化”中去尋找“不變”。 學(xué)生可能會(huì)從不同的角度去尋找規(guī)律。 教師可根據(jù)交流的實(shí)際情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算確 認(rèn)這一規(guī)律，并有意識(shí)地從后一種角度突出這一規(guī)律。 如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了上述規(guī)律，可引導(dǎo)學(xué)生寫出幾組相對(duì) 應(yīng)的路程與時(shí)間的比，并求出比值。 .根據(jù)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)比 值表示什么？上面的規(guī)律能不能用一個(gè)式子來表示？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書關(guān)系式：數(shù)量X單價(jià) =總價(jià) .教師對(duì)兩種量之間的關(guān)系作具體說明：數(shù)量和單價(jià)是 兩種相關(guān)聯(lián)的量，單價(jià)變化，數(shù)量也隨著變化。當(dāng)單價(jià)和對(duì) 應(yīng)數(shù)

4、量的積總是一定，也就是總價(jià)一定時(shí)，單價(jià)和數(shù)量成反 比例，單價(jià)和數(shù)量是成反比例的量。 教學(xué)“試一試”。 .要求學(xué)生根據(jù)表中的已知條件先把表格填寫完整。 .根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，依次討論表格下面的三個(gè)問題，并 仿照例3作適當(dāng)?shù)陌鍟?.讓學(xué)生根據(jù)板書完整地說一說鉛筆的總價(jià)和數(shù)量成什 么關(guān)系。 抽象表達(dá)反比例的意義。 .引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的兩個(gè)例子，說說它們有什么共同 點(diǎn)。 .啟發(fā)學(xué)生思考：如果用字母 x和y分別表示兩種相關(guān) 聯(lián)的量，用表示它們的積，反比例關(guān)系可以用怎樣的式子來 表示？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書關(guān)系式： x X y= 三、反饋完善 完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。 學(xué)生讀題，理解題意。 師：說說這批水果糖每袋裝的粒數(shù)和裝的袋數(shù)這兩種量 之間的關(guān)系。 師：寫出幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)量的乘積，比較積的大小。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。 小結(jié)：判斷兩種量是否成反比例要看這兩種量是否是相 關(guān)聯(lián)的量，再看乘積是否一定，兩者缺一不可。 完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。 學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。完成后同桌互批，最后班級(jí)交流。 四、 課堂總結(jié) 總結(jié)：成反比例的兩種量要具備