《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)人教版二年級(jí)下冊教材選讀課3特別的作業(yè)二、設(shè)計(jì)思路、教材分析：特別的作業(yè)這篇課文講的是老師留下一項(xiàng)別開生面的作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯(cuò)事。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫，受到大家的稱贊。故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的。我們應(yīng)當(dāng)做自覺愛護(hù)花草樹木的人。、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了保護(hù)大自然的意識(shí)，但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學(xué)內(nèi)容很適合這個(gè)年齡階段的孩子，文中的小麗保護(hù)大自然的做法正是孩子們學(xué)習(xí)的榜

2、樣。、指導(dǎo)思想：本課教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的情感。、設(shè)計(jì)理念：播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導(dǎo)入本課，幫助學(xué)生快速投入本課的學(xué)習(xí)；教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然。最后，播放歌曲，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)，使本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1滲透性識(shí)字15個(gè)，寫字8個(gè)。2引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記15個(gè)生字。3通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)自

3、然界中的動(dòng)植物。另外，還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，正確工整地書寫6個(gè)字。2通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物的意識(shí)?！窘叹邷?zhǔn)備】、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。、多媒體課件特別的作業(yè)課文朗讀內(nèi)容。、歌曲春天在哪里?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。師：楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。隨著春天腳步的慢慢移動(dòng)，我們越來越感受到濃濃的春天的氣息。沐浴在明媚的春光里，我們盡情地享受著大自然對我們的恩賜。你喜歡春天嗎？能說說喜歡春天里的什么嗎？前幾天，老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)：到大自然中去找春天，并把找到的春天帶到教室里來。那誰來展示一下你所帶來的作

4、業(yè)。學(xué)生自由展示實(shí)物，如：嫩綠的柳枝、嬌黃的迎春花（板書：作業(yè)）同學(xué)們的作業(yè)真是五彩繽紛，美麗極了。那你想不想知道課文中的同學(xué)們都找到了哪些春天嗎？二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、下面就讓我們讀課文，在讀課文的過程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？a、到生字表中找。b、問老師、同學(xué)。c、查字典同學(xué)們的辦法真多，下面就讓我們用自己喜歡的方法讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能給剛才提的問題找出答案，能讀出點(diǎn)什么，那就說明你是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢查生字認(rèn)讀情況?？吹酵瑢W(xué)們讀得那么投入，老師真的很感動(dòng)。下面老師檢查一下生字掌握得怎么樣？大屏幕出示本課中出現(xiàn)的生字詞。

5、齊讀。開火車讀。小老師領(lǐng)讀。同學(xué)們記生字真是又快又準(zhǔn)，相信對課文的理解也會(huì)很深刻。三、再讀課文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、誰來說說同學(xué)們都帶來了哪些春天？指名回答。你是從哪里看出來的，能把原文讀一讀嗎？師屏顯這段文字學(xué)生讀。2、讀了這段話，你覺得同學(xué)們帶來的春天多不多，從哪個(gè)詞語能看出來？這段的后面用的是省略號(hào)，為什么要用省略號(hào)？3、發(fā)揮自己的想象，你覺得還會(huì)有什么？模仿句式說一說。師屏顯句式。4、從大家?guī)淼倪@么多花木你能看出什么？那么就讓我們帶著對大自然的喜愛再來讀這一段。春天這么多姿多彩，有（學(xué)生齊讀）（二）學(xué)習(xí)課文47自然段。1、在這么多同學(xué)中，小麗的作業(yè)與眾不同，她的桌

6、子上只有一幅畫，你知道這是一幅怎樣的畫嗎？（板書：一幅畫） 下面讀課文的第47自然段。2、同學(xué)們帶來了這么多漂亮的花草，而小麗帶來的卻是一幅平平常常的畫，看到這幅畫你有什么疑問嗎？同桌玲玲是怎么說的？看來玲玲的感覺和你們一樣，那用同樣的心情來讀這句話。不但玲玲這么想，周圍的同學(xué)也都奇怪地想（“畫能代表春天嗎？”）你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？（學(xué)生齊讀）（師出示同學(xué)們的話）3、是呀，一幅盛開的玉蘭花的畫就能代表春天嗎？同學(xué)們見過玉蘭花嗎？老師這里搜集了幾幅玉蘭花的圖片，讓我們一起來欣賞。師邊大屏幕展示圖片邊介紹：玉蘭花是我國名貴花之一，國家重點(diǎn)保護(hù)種類達(dá)39種。這是廣玉蘭，它的花，白色

7、，杯形，碩大，清麗優(yōu)雅。4、玉蘭花那么美麗，小麗為什么沒有把它摘來。讓我們聽聽她是怎么說的吧。自由讀。5、小麗在看到“愛護(hù)花木”的牌子時(shí)會(huì)想到些什么？也許小麗的想法和你的一樣，那就懷著小麗的心情再來讀讀這一段。（板書：愛護(hù)花木）6、那生活中你是怎么對待花草樹木的？學(xué)了小麗的做法你今后打算怎樣做？7、那你覺得小麗的作業(yè)好不好？老師是怎樣做的？出示這段文字，指名讀。（ “贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭”。）你能做出動(dòng)作來嗎？老師也想夸一夸她，師范讀。那我們一起做著動(dòng)作再來讀一讀這段話。8、讓我們帶著對課文的理解，小組內(nèi)分角色朗讀這一部分。指名分角色朗讀。誰愿意扮演小麗、老師、玲玲，誰來讀旁白？9、教師小結(jié)點(diǎn)題：小麗

8、遇事會(huì)動(dòng)腦筋，為了不傷害花草她把玉蘭花畫了下來，這份特別的作業(yè)，受到了老師同學(xué)的稱贊。我們要學(xué)習(xí)小麗熱愛春天，熱愛大自然的好品質(zhì)。（三）學(xué)習(xí)課文810自然段。1、看了同學(xué)們找到的嫩綠的柳枝，感受到了小麗那美好的心靈，小龍也迫不及待要展示他的作業(yè)呢？讀課文第89自然段，看看小龍帶來了什么？（板書：小蜜蜂。）能說說是一只怎樣的小蜜蜂嗎？那你能表演一下嗎？你喜歡小蜜蜂嗎？喜歡它的什么？這么可愛的小蜜蜂卻被小龍裝到盒子里，你想對小龍說些什么？老師是怎么說的？2、老師會(huì)是怎樣的語氣？（奇怪、責(zé)備）面對老師的疑問，小龍回答說：面對老師的質(zhì)問，小龍回答說：讀兩遍3、想不想和老師合作分角色讀讀這段話？師生分角

9、色讀小龍和老師的對話。4、此時(shí)，聽了小龍的解釋，你想對小龍說些什么？看來大家對小龍的作業(yè)很滿意，老師當(dāng)然也很滿意。齊讀最后一段。表演“滿意地笑了”。5、老師滿意地笑了，不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們都找到了春天，更因?yàn)槭裁?？（同學(xué)們懂得了要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，關(guān)愛大自然。）6、看看小麗和小龍的作業(yè)，再看看我們大家的作業(yè)，你覺得誰的作業(yè)更好些？與大家真實(shí)的花草樹木相比，小麗和小龍的作業(yè)真的很特別。（板書：特別的）讓我們大聲讀出課題特別的作業(yè)。7、我們愛春天，愛我們生活的家園，就應(yīng)該愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物，呵護(hù)大自然的山山水水，一草一木，一鳥一獸。這樣，我們才能有一個(gè)溫馨整潔的生活空間。四、感受春天的美麗，引申感悟。（多媒體播放春天的美景