常規(guī)管理常抓常新

1、常規(guī)管理 常抓常新同志們：常言說： “三分教學，七分管理。 ”隨著新課程改革的不斷深入，關注教學， 聚焦課堂，成為現在教師研究的重點和難點。 教學常規(guī)， 作為教師在整個教學過 程中必須遵循的規(guī)范要求， 不僅是學校最主要、 最根本的教學管理制度， 而且還 是落實教育教學任務的中心環(huán)節(jié)，是規(guī)范教學行為的主要依據。 2007 年，市教 研室修訂了 襄樊市中小學教學常規(guī)實施細則 ，根據新課程理念對備課、 上課、 作業(yè)布置與批改、 考試、輔導等教學各個環(huán)節(jié)都作了具體的要求。 我們付灣中心 小學通過認真執(zhí)行教學常規(guī)， 有效地保證了教學秩序的穩(wěn)定和教學工作的順利開 展。現將我校在抓教學常規(guī)方面的情況總結如下

2、：一、科學建制，規(guī)范行為 學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理， 前者的管理是要 培養(yǎng)出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育 教學能力的教師， 后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、 有進取心、 有一定學習能力的 德智體全面發(fā)展的學生。管理學生的關鍵在教師、 而管理教師的關鍵在學校領導。 學校對教師的管理搞好了， 教師就會對學生的管理工作做扎實。 學校的精致化管 理要求學校由人管人向制度管人轉化，根據學校的實際情況制定出一套 “管而不 死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏 ”的管理 制度，用制度去引領教師和學生的行為， 用制度去規(guī)范教師

3、和學生的行為， 使他 們學習工作有目標， 前進有方向。 為此，我們付灣中心小學根據上級教育主管部 門的要求和我校的實際情況由中心小學教導處起草， 經過全體教師的充分討論制 定了：備課制度、上課制度、輔導制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學常規(guī) 管理檢查細則等各項制度， 開學初由中心小學教導處負責印刷成冊發(fā)到各校教研 組，先讓全體任課教師認真學習，知道本學期自己應該干什么、怎么干，做到心 中有數，然后各教研組根據付灣中心學校的要求制度制定出本學期教研組計劃、 備課組計劃和個人工作計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進 行。二、領導帶頭，勤于落實 各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向

4、，而工作做的好與差，工作中 還存在什么問題， 需要我們在工作中不斷地總結和改進， 這就需要我們對各項工 作有布置，有落實、有總結，發(fā)現問題和時糾正、和時改進，以便使工作做的更 好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺， 長 此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們付灣中心小學采取了以下措 施：1、各校教導主任堅持每節(jié)查課制度，開學初，各校教導主任對教師的上課、 輔導實行每節(jié)必查， 一是督促沒有按時候課的教師積極候課， 二是對缺課的教師 查明原因，和時調整科目， 保證教室有學生就有教師， 不能浪費學生一節(jié)課時間。 對教導處值班查課記錄實行周統計、 月公布，對擅自調

5、課和無辜缺課教師進行批 評教育并實行處罰，保證了正常教學的進行。2、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思實行周周清。 每周五上午第三、 四節(jié)，各校備課組組長把本組一周的教案、 參加教研活動情況、 聽課、評課、教學反思交到教導處，由教研組長進行檢查，根據常規(guī)檢查細則進 行量化評分后計入檢查記錄作為評先、 晉職的依據， 發(fā)現應付現象立即退回， 發(fā) 現個別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進行改進。3、對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)現應付和沒有 上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。4、對學生作業(yè)進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結、有通報，對 優(yōu)秀作業(yè)

6、進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。三、加強教師培訓，提高業(yè)務水平隨著新課程的不斷推進，新課程的教育教學理念已經深入人心，但是新課程 的推進卻顯得步履艱難， 究其原因一是因為應試教育與素質教育的沖突， 二是因 為教師的教學能力有待提高， 三是因為教師職業(yè)倦怠的影響。 針對這些情況， 我 校根據實際情況積極開展教師培訓， 提高教師對工作的熱愛， 提升教師的教育教 學水平。近一年來， 我校通過 開展一系統校本培訓，提高教師業(yè)務水平。我們 在要求教師做到專心教學， 熱愛學生的基礎上， 并常年開展 “五個一 ”的基本功訓 練。即要求教師做到 “寫一份好教案，上一堂優(yōu)質示范課，練一手好字，講一口 標

7、準的普通話，寫一篇優(yōu)秀的教學論文 ”。為做好上述工作，我們一方面實行校 內崗位培訓，另一方面鼓勵教師在職進修，現在全中心 100%的教師參加繼續(xù)教 育。我校還注重加強教師對現代化教學手段的掌握和運用， 并充分利用多媒體進 行教學。我校極為重視教師對現代化教學手段的運用， 學校為此進行了兩次教師 的電腦培訓工作，要求中青年教師電腦操作達到 “三會”，即 “會上網瀏覽，會下 載文件，會自制課件。 ”通過上述的努力，我校大部分教師基本實現了由 “單一專業(yè)型 ”向“一專多能 型”轉變，從而使到全校教師的綜合素質得到提高。四、深入研究，勇于探索 古人云：學習有法、教無定法。每一所學校的教學模式都是根據自

8、己的實際 情況制定的， 而每一種模式都不是萬能的。 現在提倡學習的杜郎口中學的合作學 習模式不少教師在學習后也進行了嘗試， 有失敗者，也有成功者， 失敗者好比是 邯鄲學步， 成功者的前提是他們進行了深入的研究、 探索，最后形成了自己的教 學模式。杜郎口中學的合作學習模式就有新課學習模式、 復習課學習模式、 英語 課單詞學習模式等。 我們各科教師在學習之后， 根據自己所帶學科的特點， 也在 進行研究、探索和實踐 在新課程的學習中就收到了很好的教學效果， 極大的提 高了學生的學習熱情， 大面積提高了教學質量。 但是杜郎口中學的合作學習模式 不是每一個學科都適用的， 也不是每節(jié)課都適用的， 我們鼓勵

9、教師深入研究、 勇 于探索、敢于實踐，提倡 “先學后教、當堂訓練 ”發(fā)揮學生學習的主動性和教師的 主導性這種理念， 但不局限于某種模式。 我們認為凡是適合自己 （包括教師和學 生）的方法都是好方法，凡是能促進學生的終身發(fā)展的教學方法，都是好方法。 對新課程教學中的問題作為學校校本研究課題進行集體研究、 跟蹤總結。 對上級 立項的課題進行專人負責、集體研究、階段總結。教學主陣地在教室， 學生學習的主要時間在課堂。 為了打造高效課堂， 向課 堂要時間，向課堂要質量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中 心，負責教師備課、評課、教學反思等工作，要求同學科教師分年級成立備課小 組，群策群力，

10、精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。各教研組定時 聽課、定時評課， 認真研究每一節(jié)課中存在得與失和改進方法， 在教研組定時聽 課、評課的基礎上， 學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課， 隨 時評課。我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權，發(fā)揮肯定、 鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的 “緊張”氣氛，教師 “緊張” 起來，才會有學生課堂上的 “緊張 ”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促 進了課后評議時各抒己見、 民主和諧的教研氛圍的形成， 有利于促使同級同學科 教師形成課前共同探討商議、 課后一起討論總結的良好風氣， 從而在客觀上達到 了以聽評

11、課促集體備課的目的。五、常管常新，靈活多變 翔宇集團總校長盧志文說過：管理就是不斷的改進工作。一切事物都是在發(fā) 展變化的， 昨天的先進教學方法到了今天可能就是落后的教學方法， 今天人人都 在學習的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。 時代在變， 人在變，所以， 作為管理者要跟上時代的腳步， 管理方法要因時、 因事、因人而變， 要常管常新， 靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿， 積極努力。 根據個別教師在新課程推進中不積極學習新課標、 不認真設計教學過 程等問題， 我們先后進行了校內優(yōu)秀教師參加的公開課教學大賽， 對參賽教師當 場評分，評出一、二、三等獎；全

12、體教師參加的課堂教學設計大賽，聘請本校骨 干教師進行評分， 學校對評分結果進行公示通報， 針對個別教師學習計算機應用 知識不積極舉行了計算機應用知識競賽， 結合學校 “讀書節(jié) ”活動開展了教師讀書 優(yōu)秀表彰， 等等。這一系列活動的開展極大的促進了教師積極學習， 努力鉆研業(yè) 務的熱情，對學校各項工作也起到了推進作用。六、弘揚正氣，凝聚人心一個學校能否搞好， 關鍵要看學校內是正氣壓住了邪氣， 還是邪氣壓住 了正氣。只有正氣壓住了邪氣， 使邪氣無處藏身， 這個學校才能不斷地發(fā)展壯大。 所以，我們在學校工作的各項環(huán)節(jié)， 每時每事， 都對積極向上的工作作風進行和 時宣傳表揚如： 樹立典型， 用身邊的人教

13、育身邊的人。 我們在學習外地的先進的 人和事的基礎上，注意總結我們身邊的先進典型，幾年來，我們總結樹立了 20 多名先進教師的先進典型， 將他們的事跡形成文字材料， 下發(fā)到各個學校， 組織 學習，開展討論，以此樹立教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神。通過學習增強了責 任意識，提升了工作能力，提高了工作水平，增強了工作效益，增強了責任感、 使命感，增強了團隊精神，增加了憂患意識。幾年前，我們提出的“扎實、勤奮、爭先創(chuàng)優(yōu)、團結一心、克難奮進、再上臺階”的 20 字付灣精神，正在彰顯它的內在魅力。我們付灣中心小學在20032004學年度，小學畢業(yè)統考成績甩掉了全鎮(zhèn)倒數第二的帽子，名列第3名，2004 20

14、05、2005 2006均獲得了全鎮(zhèn)第1名，2006 2007取得了 全鎮(zhèn)第 3名。中心小學校本部被縣授于 “快樂校園工程示范學?！?，柳鋪村小學、 付灣村小學均被市授于快樂校園工程“先進學校”和“示范學?！?。我們中心小 學多次被鎮(zhèn)評為“教育教學質量先進單位” ，黨支部被鎮(zhèn)委授于“先進基層黨組 織”。七、存在的問題和今后的打算教學常規(guī)工作中雖然說有制度， 有落實， 但是，在工作中還存在很多不如 人意的地方， 還存在不少問題： 部分教師的工作積極性還不夠高， 在完成學校分 給的工作時還有一種應付心理， 抄襲教案、 抄襲教學反思的現象屢禁不止， 基層 領導在進行各項工作檢查中還存在愛面子等情緒，

15、 在落實實際工作中不能做到盡 善盡美；新課程的推進舉步維艱、 理論與實踐的結合還存在很大距離， 低效課堂 現象仍然存在，面向全體，分層次教學做的還很不到位，大面積提高教學質量， 培養(yǎng)學生終生學習能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：1、繼續(xù)加強教師培訓， 不斷提高教師對職業(yè)的幸福感和責任感， 不斷培養(yǎng)教 師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。2、根據學校實際和上級要求， 借鑒先進學校管理經驗， 民主討論，領導決策， 使制度更加細致，工作中領導帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對 工作和時總結。3、深入探索新課程教學中存在的問題， 尋找理論與實踐相結合的最佳結合點， 使課堂教學更加高效。4、積