XX年中學(xué)教師教育工作總結(jié)

1、XX 年中學(xué)教師教育工作總結(jié)全面實(shí)施教師繼續(xù)教育是更新教師知識結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教師 教育理念、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平和科研能 力、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。結(jié)合我校教育教學(xué)工作 的實(shí)際，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，造就一支 師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、具有一定教育 科研能力、適應(yīng)新時期教育改革需要的教師隊(duì)伍，我們確立 了以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系，創(chuàng)造性地開展卓有成 效的教師繼續(xù)教育活動，通過派出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程研修、校 際交流、校本培訓(xùn)、校本教研等方式，對全體教師進(jìn)行了全 方位、多角度的不同層次的培訓(xùn)。一年來共派出教干教師參加縣級以上培訓(xùn)學(xué)習(xí) 120 余人次，組

2、織教師參加校際交流 50 余人次，組織任課教師參加遠(yuǎn)程研修70 余人次等，有效的促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平大幅度的提高。現(xiàn)把一年來的工作 總結(jié)如下：一、明確目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)我校成立了以黃 xx 校長為責(zé)任人的教師教育工作領(lǐng)導(dǎo) 小組，領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校教師教育進(jìn)行規(guī)劃、組織、實(shí)施、檢 查等。學(xué)校將教師教育納入到學(xué)校工作總體規(guī)劃之中，并結(jié) 合本校實(shí)際制定出了教師教育培訓(xùn)方案、計(jì)劃，建立并落實(shí) 了各種制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭自覺遵守各項(xiàng)制度，積極參加各 項(xiàng)培訓(xùn)活動，對每位教師給予很高的期望，希望教師都能在 原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。二、加強(qiáng)管理，優(yōu)化教師繼續(xù)教育為了保證教師培訓(xùn)效果、快速提高教師業(yè)務(wù)水平和加強(qiáng)

3、職業(yè)道德素養(yǎng)，我校采用請進(jìn)來、走出去等方式開展教師培 訓(xùn)工作，通過專家指導(dǎo)、科研帶動、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進(jìn)等 方式為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，做到有計(jì)劃、有方 案、有考核、過程記載詳實(shí)，并對教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn) 行量化，并將其計(jì)入教師績效考核成績。探索教師培訓(xùn)模式構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，通過整合三種學(xué)習(xí)方式 “個人自學(xué)研修、 同伴互助交流、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)”來促進(jìn)教師專的業(yè)發(fā)展。校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合根據(jù)我校的實(shí)際情況，將校本教研和校本培訓(xùn)相結(jié)合， 以教師為主體，以教師教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題為研究對象。 踏踏實(shí)實(shí)的將校本教研工作引向深入。初步形成了“發(fā)現(xiàn)問 題一集體研討一解決問題一回歸課堂一再次研討一生

4、成新 問題”的模式。在校本教研工作中，老師們的教育理念、教 學(xué)水平均有不同程度的提高。骨干教師培訓(xùn)認(rèn)真做好“師徒結(jié)對子”工作，青年教師要拜一位有高 度事業(yè)心、責(zé)任心，具有豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師 為指導(dǎo)老師。對于青年骨干教師優(yōu)先組織安排各級各類培訓(xùn) 學(xué)習(xí)，和優(yōu)先推報各級各類公開課、優(yōu)質(zhì)課評選等。鼓勵他 們積極參加聽評課，撰寫教學(xué)案例和論文及課題研究等活 動，對他們進(jìn)行多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。三、培訓(xùn)成效與反思回顧一年來的教師教育工作，在上級的高度重視和正確 領(lǐng)導(dǎo)下，在教師的支持和配合積極參與下，取得了一定成績,一批有名望的教師嶄露頭角，脫穎而出的青年教學(xué)新秀正在 涌現(xiàn)。但在培訓(xùn)中還存在一些不容忽視的問題，女口：教師的 理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促，教師的教育教學(xué)反思力度不夠，因 學(xué)校自身?xiàng)l件的限制，外出培訓(xùn)機(jī)會較少且培訓(xùn)層次水平不 高導(dǎo)致