七年級歷史上冊第7課社會變革與商鞅變法教案華東師大版2

1、第 7 課社會變革與商鞅變法一、教學目標（一）知識能力：通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸， 掌握戰(zhàn)國的形成過程、 名稱、 方位及長平之戰(zhàn)的影響。通過學習春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、 發(fā)展的觀點分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。 大國間軍事力量的較量， 實際上是政治、經(jīng)濟和軍事綜合實力的較量， 只有改革，才能富國強兵。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征， 培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。（二）過程與方法：借助鄉(xiāng)土歷史-齊國歷史的獨特魅力，引發(fā)學生的學習興趣

2、，讓學生覺得歷史并不遙遠，歷 史就在身邊，培養(yǎng)學生主動探討，善于搜集處理信息的方法，通過問題導(dǎo)學，啟動學生的思維，引導(dǎo)學生積極參與課堂教學，并形成自己的情感、態(tài)度價值觀，認識各國不斷改革，是 國富兵強的根本。（三）情感態(tài)度價值觀：通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。二、重點和難點教學重點：本課的重點是齊、晉稱霸。齊、爭霸體現(xiàn)了大國爭霸的政治、軍事特點。兩國都 通過改革實現(xiàn)了富國強兵，齊國憑借政治威勢，晉國憑借軍事勝利，都取得了霸主的地位。由此，改革與強國的關(guān)系， 政治斗爭與軍事斗爭的互動影響，對于理解和

3、把握春秋戰(zhàn)國的朝代特征，有重要意義。教學難點：本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)學生分析理解。三、教學過程：導(dǎo)入：同學們，山東物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地？齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期？引出課題。提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期？為什么取名春秋戰(zhàn)國？（明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期）（一）春秋與戰(zhàn)國1.齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。2.任用管仲，改革內(nèi)政。（插入“管仲與齊桓公圖”，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎？ 談?wù)勀銓R桓公的看法。）3“尊王攘夷”

4、為號召，擴充疆界。“尊王攘夷”的含義是什么？過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。春秋時期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸侯國銳 減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，這說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學生討論，然后回答。）戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學生觀察它們地理位置，說出有什么特點？（教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國家變 化最大？誰能指圖說說看？（如果學生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解）1.戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞， 引出軍事家孫臏龐涓， 學生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。2.請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢？3.如果你是當時的預(yù)言家，請你預(yù)測戰(zhàn)國時期的走向（或歷史發(fā)展趨勢）是什么？哪國最有能 力主宰歷史？4.戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的？長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是？（二）商鞅變法與秦的強大1.商鞅變法的歷史原因是什么？2.商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些？3.商鞅變法的結(jié)果怎樣？4.商鞅變法有何意義？（三）課堂小節(jié)：出