應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理念轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)體會(huì)

1、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理念轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)體會(huì)杜積宏每位教育工作者，都會(huì)接觸過(guò)許多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)遇到不少學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，紀(jì)律上自由渙散，態(tài)度上蠻橫無(wú)理的學(xué)困生。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生人們總是贊不絕口，欣慰萬(wàn)分，但提及那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律不盡如人意的學(xué)困生時(shí)，則怨聲載道，怨天尤人，叫苦連天，既抱怨自己行業(yè)的錯(cuò)誤定位，更痛恨弟子無(wú)知無(wú)德、傷天害理。在培養(yǎng)教育品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，總感到順理成章、得心應(yīng)手，但在那些學(xué)困生面前，卻萬(wàn)分困惑，不知所措，深感茫然，自嘆無(wú)力。從教二十余年，有過(guò)同樣的經(jīng)歷，也有過(guò)類似的體驗(yàn)。由于受所謂學(xué)困生的困擾，我突然反思：他們?yōu)槭裁慈绱四繜o(wú)紀(jì)律，如此不求上進(jìn)而賭注青春？如何使他們轉(zhuǎn)變

2、思想、奮發(fā)向上？如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？帶著疑問(wèn)，發(fā)人深思。淺談如下教學(xué)體會(huì)：一、學(xué)困生的困因及心理分析1外因分析：導(dǎo)致學(xué)生變?yōu)閷W(xué)困生的原因是復(fù)雜多樣的，但歸納起來(lái)不外乎如下三類：（1）個(gè)人因素：如智力低下、基礎(chǔ)差等因素導(dǎo)致悲觀失望，自報(bào)自棄；教師教育方法不當(dāng)?shù)?，致使抵觸情緒嚴(yán)重，目無(wú)紀(jì)律，不思進(jìn)取。（2）家庭因素：如家庭關(guān)系不合；父母離異；家庭教育方法不力等因素導(dǎo)致學(xué)生心理不穩(wěn)定、不健全，致使學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)且目無(wú)紀(jì)律。（3）社會(huì)因素：如網(wǎng)吧、舞廳、媒體等方面的腐蝕；社會(huì)不正之風(fēng)的影響，真才實(shí)學(xué)并非一定學(xué)有用武之地的誤導(dǎo)；文盲照樣發(fā)大財(cái)?shù)腻e(cuò)覺(jué)等等。這些都與學(xué)校教育存在相悖的一面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)較差的

3、學(xué)生蒙受其害，虛度年華。2內(nèi)因分析：學(xué)困生普遍表現(xiàn)如下心態(tài)想學(xué)而學(xué)不好，想上而上不去，想改卻不知從何改起，無(wú)可奈何，以“混”字了結(jié)。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和途徑如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？歸納起來(lái)，就是堅(jiān)定一個(gè)信念，確保兩個(gè)結(jié)合，強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)。1堅(jiān)定一個(gè)信念，就是堅(jiān)定學(xué)生都渴望進(jìn)步的信念。任何學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)多差，紀(jì)律上表現(xiàn)多么不好，但內(nèi)心深處都存在要求進(jìn)步的一面。本質(zhì)上他們渴望上進(jìn)，希望學(xué)有所獲，學(xué)有所進(jìn)，縮小差距。這是學(xué)生都具有的共性。根本沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不希望進(jìn)步。有很多基礎(chǔ)差的學(xué)生跟我講，諸如：他怎樣才能學(xué)好，他努力過(guò)，可就是沒(méi)有效果等等。這充分說(shuō)明他們的心理是健康向上的。這正是每個(gè)同學(xué)閃光的一面。教

4、學(xué)中，為充分把握這一點(diǎn)，我總是充滿希望的看待每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)困生，相信他們都會(huì)學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)，給他們以鼓勵(lì)、幫助，使他們看到希望而不受冷落。這樣不僅使他們進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信心，而且融洽了師生關(guān)系，有助于濃厚學(xué)習(xí)氛圍的形成和整體教學(xué)質(zhì)量的提高。    2確保兩個(gè)結(jié)合，就是確保嚴(yán)格要求學(xué)生與尊敬學(xué)生人格相結(jié)合；確保一視同仁與因材施教相結(jié)合。（1）確保嚴(yán)格要求學(xué)生與尊敬學(xué)生人格相結(jié)合。嚴(yán)格要求學(xué)生是嚴(yán)防學(xué)生滋長(zhǎng)惰性而不求進(jìn)取的需要，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。無(wú)論學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律方面，理應(yīng)嚴(yán)格要求。這不僅是學(xué)校教育的需要，也是家長(zhǎng)的心聲。但教師也必須尊

5、重學(xué)生人格，不傷害學(xué)生心靈。只有充分尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生充分配合老師，萌發(fā)參與意識(shí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情。無(wú)論何時(shí)何地，我都力求尊重、信任每一個(gè)學(xué)困生，絕不打擊、諷刺乃至挖苦學(xué)生而傷害學(xué)生的自尊心。尤其是學(xué)困生，他們更需要高看一眼，厚愛(ài)一分，否則產(chǎn)生抵觸情緒，既不利于育人，又有損教師形象?；诖耍虒W(xué)中，我總是在尊重學(xué)困生的前提下嚴(yán)格要求，在嚴(yán)格要求學(xué)生的原則下尊重學(xué)生人格，既融洽了師生關(guān)系，又有利于育人管理。 （2）確保一視同仁與因材施教相結(jié)合?？释w學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、步調(diào)一致、齊頭并進(jìn)是人心所向。但山中樹(shù)木有高有低，學(xué)生基礎(chǔ)、性格存在差異。無(wú)論是學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，還是校紀(jì)班規(guī)的要求，既要一

6、視同仁體現(xiàn)統(tǒng)一性，又要因材施教突出個(gè)性。對(duì)那些學(xué)困生，只要能弄懂最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的知識(shí)就是進(jìn)步，就值得肯定，值得鼓勵(lì)。內(nèi)容上，可以讓他們只完成其中較簡(jiǎn)單的部分。只要他們充分思考，獨(dú)立完成，持之以恒，循序漸進(jìn)，就可喜可賀。方法上，切忌簡(jiǎn)單粗暴，千篇一律，不同基礎(chǔ)的學(xué)生力求因人而異，不同性格的學(xué)生盡力采用不盡相同的教育引導(dǎo)方法，充分體現(xiàn)靈活性和多樣性，對(duì)學(xué)困生的批評(píng)教育多應(yīng)個(gè)別引導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，切忌急于求成，確保一視同仁與因材施教的有機(jī)結(jié)合。   （3）強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)，就是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化育人意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，就是轉(zhuǎn)變觀念，以生為本，增強(qiáng)向?qū)W

7、生服務(wù)的觀念，助人成功。教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)的傳授過(guò)程，又是切實(shí)服務(wù)于學(xué)生的過(guò)程。建立新型的師生觀、教學(xué)觀是形勢(shì)所迫，是當(dāng)今教育發(fā)展的需要。學(xué)生是我們教育的目標(biāo)，更是我們服務(wù)的對(duì)象，是我們工作的根本。離開(kāi)學(xué)生，我們的工作如無(wú)源之水，無(wú)根之木，無(wú)從談起。面對(duì)學(xué)困生，我們的教育教學(xué)遇到挑戰(zhàn)，也是我們的服務(wù)所面臨的考驗(yàn)，需要我們進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)耐心些，方法靈活些，內(nèi)容深入些，服務(wù)到位些。強(qiáng)化育人意識(shí)。教師肩負(fù)的是育人重任，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，可見(jiàn)其艱難之所在。這就需要我們?cè)凇坝弊稚舷鹿Ψ?，在“人”字上做文章。一筆寫不出“人”字來(lái)，需要我們助一臂之力，使其成為健全的一個(gè)“人”，尤其在學(xué)困生面前，

8、這種關(guān)愛(ài)和幫助尤為重要。人難免有惰性、有缺點(diǎn)。人健康向上成長(zhǎng)的過(guò)程也可以說(shuō)是與自己的惰性作斗爭(zhēng)的過(guò)程。這就需要我們既要有包容，又不能遷就、滋長(zhǎng)，需要在“育”字上下苦功。人是情感動(dòng)物，需要以情感人，以理服人。雖“男兒有淚不輕彈”，卻總還有彈的時(shí)候，鐵石心腸的人也有心軟的時(shí)候。很多學(xué)困生跟我講，他們一定悔過(guò)自新。還真的改在行動(dòng)中了。強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。讓學(xué)生全面充分參與是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的先決條件。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生、尤其是學(xué)困生的參與意識(shí)，關(guān)鍵就在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先，在課堂教學(xué)中營(yíng)造融洽的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂授課效果。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高聽(tīng)課效果，課堂上我盡量不批評(píng)任何一個(gè)學(xué)生，無(wú)論問(wèn)

9、題回答是否正確，只要勤于思考、充分參與，都給予肯定和鼓勵(lì)，即使課堂上出現(xiàn)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也用肢體語(yǔ)言（如手勢(shì)、看一眼等）暗示他該怎么做，他會(huì)立刻用心學(xué)習(xí)，許多學(xué)生的心態(tài)有所轉(zhuǎn)變，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。運(yùn)用肢體語(yǔ)言比口頭批評(píng)見(jiàn)效快。這樣既不影響學(xué)生思維，又有利于融洽課堂氣氛，同時(shí)有助于學(xué)生心靈的轉(zhuǎn)化。其次，幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！耙粋€(gè)人沒(méi)有近期目標(biāo)，人不勤快；沒(méi)有中期目標(biāo)，人不精神；沒(méi)有遠(yuǎn)期目標(biāo)，人無(wú)氣勢(shì)?！彼砸婚_(kāi)學(xué)，就讓每一個(gè)學(xué)生都要制訂一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，一周制定一個(gè)中期目標(biāo)，最后再制定一個(gè)近期目標(biāo)，具體到每一天，這樣環(huán)環(huán)相扣，使每個(gè)人的目標(biāo)在競(jìng)爭(zhēng)中得以實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生確定自己適中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)生活就增添了許多樂(lè)趣，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。最后，要循循善誘，對(duì)待學(xué)困生要有足夠的耐心。要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考“學(xué)生為什么犯這樣的錯(cuò)誤”。要讓學(xué)困生規(guī)規(guī)矩矩，老老實(shí)實(shí)真有強(qiáng)人所難的一面，這就需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處