高中語(yǔ)文必修三第二單元第7課《馬嵬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.白河高中高一語(yǔ)文教案課題：?李商隱詩(shī)兩首?之?馬嵬?其二教者：周耀山上課班級(jí)：高一15班一、課前自主學(xué)習(xí)安排一、教學(xué)目的1、能準(zhǔn)確朗讀，并理解背誦默寫(xiě)全詩(shī)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的主要表現(xiàn)手法。3、通過(guò)討論體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的寓意 。二、教學(xué)重點(diǎn)1、本詩(shī)的寓意。2、倒敘和比照表現(xiàn)手法 。三、自主學(xué)習(xí)自查1、我能讀準(zhǔn)這首詩(shī)的字音和節(jié)奏嗎？可結(jié)合?課時(shí)作業(yè)?七第1題2、這首詩(shī)屬于哪種類型的詩(shī)？可結(jié)合課本注釋答復(fù)詠史詩(shī)：也叫懷古詩(shī)，它是指以歷史題材為詠寫(xiě)對(duì)象的詩(shī)歌創(chuàng)作。假如給詠史詩(shī)下個(gè)定義的話，那么但凡對(duì)歷史人物、歷史事件進(jìn)展表達(dá)、評(píng)價(jià)、憑吊或借國(guó)家興亡寄托個(gè)人懷抱的詩(shī)歌，都可

2、以稱做詠史懷古詩(shī)。如杜甫的?詠懷古跡?。3、我能結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感嗎？可結(jié)合?新新學(xué)案?“自主文本初研部分考慮答復(fù)本文通過(guò)比照等手法，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)唐玄宗迷戀女色、荒廢朝政而致國(guó)破家亡的譏諷與批判。4、我看出了詩(shī)人用了什么表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)情感的？可結(jié)合課后“研討與練習(xí)二答復(fù) 倒敘、比照、發(fā)問(wèn)        5、我最喜歡這首詩(shī)的哪個(gè)句子呢，為什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)準(zhǔn)備          

3、0;        二、學(xué)教方法指導(dǎo)：自主合作探究導(dǎo)學(xué)法1、小組分工：每組6人分別擔(dān)任一個(gè)角色，即主寫(xiě)者到黑板上去寫(xiě)出本組討論的答案或展示成果、主講者主寫(xiě)者寫(xiě)的不細(xì)致，可由主講者進(jìn)展補(bǔ)充說(shuō)明、評(píng)價(jià)者對(duì)其他小組展示的成果給予評(píng)價(jià)和賦分，并說(shuō)明原因、指摘者對(duì)其他小組成員的答復(fù)錯(cuò)誤之處進(jìn)展糾正、質(zhì)疑者針對(duì)討論的問(wèn)題提出新的問(wèn)題或見(jiàn)解、統(tǒng)計(jì)者統(tǒng)計(jì)本組各成員在每節(jié)課上的得分。當(dāng)然，這種分工是理論的分工，實(shí)際操作時(shí)，只有各小組內(nèi)部協(xié)調(diào)得好，也倒無(wú)所謂誰(shuí)是什么角色；因此可以根據(jù)需要變換角色。2、方法指導(dǎo)：小組各成員要在自主學(xué)習(xí)的

4、根底上，深化理解，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真討論，積極上臺(tái)展示，大聲講解。3、賦分方法：主動(dòng)答復(fù)以下問(wèn)題的，每次可得1到3分，主動(dòng)提出的有效問(wèn)題也可得1到3分。成果展示環(huán)節(jié)，一次最多可展示4個(gè)小組的成果，最先完成黑板書(shū)寫(xiě)的小組得2分，緊隨其后的三組依次遞減0.5分，這是書(shū)寫(xiě)速度分；然后由其他小組給這些答案評(píng)分，分值總分值為此題在高考試卷中分值標(biāo)準(zhǔn)比方一道選擇題3分或5分，其他的問(wèn)題可以根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)確定分值。三、課堂合作探究針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，組織學(xué)生通過(guò)自主合作探究，從而解決疑難，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的一導(dǎo)入今天我們邀請(qǐng)到了各位專家老師來(lái)觀摩這節(jié)課，就是想理解一下同學(xué)們的自學(xué)才能?？纯蠢蠋煵恢v什么，同學(xué)們自己能

5、不能學(xué)懂，能不能幫助你的學(xué)友學(xué)懂。同學(xué)們說(shuō)能不能？很好，為了鼓勵(lì)大家積極參與，我們這節(jié)課主要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展，各小組的組長(zhǎng)、記分員請(qǐng)舉手。我們還要看看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)才能強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能強(qiáng)，按照導(dǎo)學(xué)案上的說(shuō)明賦分，最后積分最高的小組每人將獲得一份獎(jiǎng)品，該組表現(xiàn)最好的個(gè)人還有一份特別的獎(jiǎng)品呈現(xiàn)書(shū)法作品在黑板上。表現(xiàn)最差的小組要受到懲罰喲。和杜牧并稱為“小李杜的詩(shī)人叫什么？提到李商隱，我們就容易想到他的愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。其實(shí)他還有一類詩(shī)也寫(xiě)的不錯(cuò)，那是什么詩(shī)呢？對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的?馬嵬?這類詩(shī)。板書(shū)標(biāo)題：馬嵬二檢查自學(xué)有PPT1、我能讀準(zhǔn)這首詩(shī)的字音

6、和節(jié)奏嗎？可結(jié)合?課時(shí)作業(yè)?七第1題讓一名學(xué)生朗讀后，大家正音，老師范讀。2、這首詩(shī)屬于哪種類型的詩(shī)？可結(jié)合課本注釋答復(fù)敘事詩(shī)表達(dá)方式；詠史詩(shī)題材；政治挖苦詩(shī)主題。3、我能結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感嗎？可結(jié)合?新新學(xué)案?“自主文本初研部分考慮簡(jiǎn)要答復(fù)主要是對(duì)唐玄宗迷戀女色、荒廢政事，而致國(guó)家動(dòng)亂不安、人民飽受戰(zhàn)亂的批判和挖苦。同時(shí)也可以看出詩(shī)人對(duì)唐玄宗的自私虛偽的愛(ài)情進(jìn)展了鞭撻，甚至還表達(dá)了對(duì)人生無(wú)常、珍貴難安的感慨，對(duì)李、楊愛(ài)情的婉惜。            &

7、#160;  4、我看出了詩(shī)人用了什么表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)情感的？可結(jié)合課后“研討與練習(xí)二簡(jiǎn)要答復(fù)主要運(yùn)用了比照和倒敘。此外還有反襯和詰問(wèn)。5、我最喜歡這首詩(shī)的哪個(gè)句子呢，為什么？見(jiàn)仁見(jiàn)智。三、合作質(zhì)疑柯慶沁、譚叢梅問(wèn)：本詩(shī)為什么要用倒敘的手法？倒敘的作用有哪些？謝津池問(wèn)：頷聯(lián)主要用了什么手法表達(dá)了什么？有什么作用？方偉業(yè)問(wèn)：文章頷聯(lián)寫(xiě)“虎旅和“雞人的行為反襯出唐玄宗怎樣的處境和心情？黃志敏問(wèn)：比照與反襯的手法有何區(qū)別？王思程問(wèn)：唐人詠“馬嵬之變的詩(shī)有很多，從思想內(nèi)容來(lái)看，大多數(shù)詩(shī)都是把罪責(zé)推給楊貴妃，而為唐玄宗辯護(hù)。李商隱這首詩(shī)有什么不同？游浩峰問(wèn)：李商隱本人是一個(gè)癡情之人，本

8、應(yīng)對(duì)李、楊愛(ài)情持贊賞的態(tài)度，可為何在本詩(shī)中要對(duì)李進(jìn)展挖苦與丑化呢？其中是否隱藏著深層涵意？紀(jì)如婳問(wèn)：詩(shī)人挖苦唐玄宗在當(dāng)時(shí)有何現(xiàn)實(shí)意義？ 周家富等同學(xué)問(wèn)：本詩(shī)的詩(shī)眼是什么？陳曉藝、章蔓等同學(xué)問(wèn)：唐玄宗對(duì)楊貴妃是極為寵愛(ài)的，但為什么最后還是賜死了楊貴妃呢？?長(zhǎng)恨歌?也是寫(xiě)關(guān)于李楊二人的愛(ài)情的，它與本詩(shī)在寫(xiě)法上有什么不同呢？還有同學(xué)問(wèn)：李義山是個(gè)情種，他對(duì)愛(ài)情持怎樣的態(tài)度？四、展示成果、這首詠史詩(shī)從章法上看，采用了倒敘的手法。先說(shuō)唐玄宗“召魂之舉的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點(diǎn)出問(wèn)題的本質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施：“當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛事發(fā)在前，

9、反而置后說(shuō)；“此日六軍同駐馬事發(fā)在后，反而先著筆。這一點(diǎn)，是李商隱學(xué)杜甫之處。他的詩(shī)雖沒(méi)有杜詩(shī)的“沉郁，但卻頗得杜詩(shī)的“頓挫：如水流遇阻，回環(huán)幽咽，蓄勢(shì)待發(fā)，波瀾起伏。：主要運(yùn)用了比照、反襯的手法。詩(shī)人抓住了最有特征性的事物即宮中的“雞人報(bào)曉籌和軍營(yíng)中的“虎旅傳宵柝，把這二者放在一起進(jìn)展比照，并以宮廷中的“雞人報(bào)曉籌反襯馬嵬驛的“虎旅傳宵柝，使昔樂(lè)令苦，昔安令危的不同處境和心情，躍然紙上。比照與反襯的區(qū)別： 比照的兩個(gè)事物的關(guān)系是并列的，不分主次；而反襯是有主次的。如“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨比照已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。反襯而李商隱的詩(shī)那么不是這種觀點(diǎn)，他認(rèn)為“馬嵬之變之所以會(huì)發(fā)生，也有唐玄

10、宗的原因，頸聯(lián)中“當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛，這句話的意思是當(dāng)時(shí)“馬嵬之變五年前的七月七日玄宗以為可以和楊貴妃天天在一起，對(duì)天上牽?？椗荒暌欢鹊臅?huì)見(jiàn)還加以嘲笑。通過(guò)這句話，我們可以看出作者所暗含的意思，即玄宗迷戀女色，荒廢朝政，對(duì)玄宗也加以指責(zé)。另外，“六軍同駐馬這一句能看出唐玄宗的自私虛偽，既然嘲笑牽牛、織女一年只能相見(jiàn)一次，而他們那么永不別離，可如今呢？在緊要關(guān)頭，還是要把楊貴妃賜死，來(lái)?yè)Q取自己的茍且偷生，此詩(shī)都把批判的鋒芒指向唐玄宗。此詩(shī)的現(xiàn)實(shí)意義在哪兒呢？由于李商隱一生政治坎坷，生活落寞，但是仍有憂國(guó)傷時(shí)之心，于是借一些政治挖苦詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)當(dāng)朝統(tǒng)治的諷喻和對(duì)時(shí)局的憂慮。本詩(shī)的詩(shī)眼多數(shù)人認(rèn)為是尾聯(lián)。

11、從章法上講，是對(duì)前六句的總結(jié)：即當(dāng)了四十年的皇帝的唐玄宗卻保不住自己的寵妃。批判的鋒芒直指唐明皇。五、評(píng)價(jià)賦分含表彰獎(jiǎng)勵(lì)給積分最高的小組每人一支筆，得分最多的小組中表現(xiàn)最突出的獎(jiǎng)勵(lì)一幅書(shū)法作品。六、課堂小結(jié)詩(shī)的體裁：詠史詩(shī)；政治挖苦詩(shī)；敘事詩(shī)。表現(xiàn)手法：倒敘；比照；反襯；詰問(wèn)作者情感：挖苦、批判、戒備四、拓展練習(xí)作業(yè)1、課堂練習(xí)詳見(jiàn)PPT?馬嵬?馬嵬?其一冀馬燕犀動(dòng)地來(lái)，自埋紅粉自成灰。君王假設(shè)道能傾國(guó)，玉輦何由過(guò)馬嵬。怎么理解這首詩(shī)的寓意？公元755年天寶十四年，東平郡王、三鎮(zhèn)節(jié)度使安祿山從范陽(yáng)起兵叛亂。范陽(yáng)即幽州，在今河北省，古屬燕國(guó)、冀州?！凹今R燕犀動(dòng)地來(lái)即是說(shuō)此事件。犀，犀利，指刀劍兵器。逃難路上，六軍威迫唐玄宗下令縊死了“紅粉楊玉環(huán)。公元