高中人教版必修4 生活與哲學(xué) 7.1世界是普遍聯(lián)系的 說課稿

1、.必修4 ?生活與哲學(xué)? 第三單元?思想方法與創(chuàng)新意識(shí)? 第七課?唯物辯證法的聯(lián)絡(luò)觀? 第一框?世界是普遍聯(lián)絡(luò)的?尊敬的各位老師，大家好，我是 號(hào)考生，今天我說課的課題是人教版高中政治必修3 ?生活與哲學(xué)? 第三單元 第七課 第一框?世界是普遍聯(lián)絡(luò)的? ，下面我將圍繞課標(biāo)與教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思六個(gè)方面來進(jìn)展我的說課。首先，我將從教材的地位與內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)課標(biāo)與教材進(jìn)展簡(jiǎn)要的分析。1、 課標(biāo)與教材分析1、 教材的地位與內(nèi)容本框題主要講述了聯(lián)絡(luò)的普遍性、客觀性、多樣性的原理和方法論，此前，學(xué)生經(jīng)過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了唯物論和認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知

2、識(shí)。本框題以唯物辯證法的聯(lián)絡(luò)觀作為起始點(diǎn)，旨在之前的根底上進(jìn)一步探究辯證唯物主義，起到了很好的銜接效果，這同時(shí)也能為之后唯物辯證法的開展觀、矛盾觀以及辯證否認(rèn)觀的的學(xué)習(xí)做好鋪墊，因此具有承上啟下承前啟后的重要作用。根據(jù)課標(biāo)要求以及教材的地位與內(nèi)容分析，以高二學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和心理特征為基點(diǎn)，我制定了以下三維教學(xué)目的。2、 教學(xué)目的第1， 知識(shí)與技能目的，主要有：懂得1. 識(shí)記聯(lián)絡(luò)的含義。2. 理解聯(lián)絡(luò)的特征及其方法論要求。第2， 過程與方法目的，那么是：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生可以純熟運(yùn)用聯(lián)絡(luò)的有關(guān)理論分析生活現(xiàn)象，解決實(shí)際生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維和思辨才能。同時(shí)通過分析聯(lián)絡(luò)的特征，

3、進(jìn)步學(xué)生分析概括和歸納總結(jié)的才能。第3， 情感態(tài)度價(jià)值觀目的，那么是：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以以聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)看問題，全面準(zhǔn)確把握聯(lián)絡(luò)的普遍性、客觀性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的人生態(tài)度。在吃透教材的根底上，我將本框題的教學(xué)重點(diǎn)確定為聯(lián)絡(luò)的普遍性、客觀性、多樣性，因?yàn)樗潜究蝾}教學(xué)的一個(gè)基點(diǎn)，同時(shí)，只有掌握了該理論，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界。而我將本框題的教學(xué)難點(diǎn)確定為聯(lián)絡(luò)的客觀性以及人為事物的聯(lián)絡(luò)，有此確定那么是根據(jù)該理論較為抽象復(fù)雜，對(duì)學(xué)生理解起來有一定難度。3、 教學(xué)重難點(diǎn)（1） 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)的普遍性、客觀性、多樣性（2） 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)的客觀性以及人為事物的聯(lián)絡(luò)中國古代著名教育學(xué)

4、家孔子曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要進(jìn)展“因材施教，而只有在掌握教材的同時(shí)明確學(xué)生的實(shí)際需要才能真正做到。為了將“因材施教落時(shí)到實(shí)處，我將對(duì)高二的學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的共性分析。2、 學(xué)情分析高二學(xué)生的視野更為開闊，思維也更加活潑，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們各方面的才能都有所提升，對(duì)生活中的哲理有了一定初步的認(rèn)識(shí)與理解。本框題的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際親密相關(guān)相貼近，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開展有所助益。但是，處于這一階段的學(xué)生邏輯思維才能和綜合分析才能還稍弱，缺乏對(duì)生活現(xiàn)象本質(zhì)性以及規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。因此有必要通過日常生活現(xiàn)象的呈現(xiàn)，充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生挖掘生活現(xiàn)象背后的哲理。綜上各方面的分析，為了到達(dá)良好的教學(xué)

5、效果，在教學(xué)中，我將采用情景教學(xué)法、問題探究法、案例分析法、比較分析法、直觀演示法進(jìn)展教學(xué)，設(shè)疑激趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題、直觀展示等豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、合作討論法，圍繞特定的情景與問題進(jìn)展自主探究并展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究才能。3、 教法與學(xué)法1、 教法設(shè)計(jì)：情景教學(xué)法、問題探究法、比較分析法、直觀演示法、講解法2、 學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、合作討論法接下來，我將為大家重點(diǎn)介紹本節(jié)課的教學(xué)安排，主要分為四大環(huán)節(jié)：4、 教學(xué)過程1、 新聞視頻，導(dǎo)入新課我將利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放2019年7月臺(tái)風(fēng)瑪莉亞登陸我國多個(gè)省份，各地連降暴雨并引發(fā)

6、洪水的新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞，從而引出今天的課題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題設(shè)置一：同時(shí)我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮：視頻中臺(tái)風(fēng)瑪莉亞造成了怎樣的影響？表達(dá)了一種什么樣的關(guān)系？得出結(jié)論：威脅人們的生命平安、交通受阻、經(jīng)濟(jì)開展受影響、人們的思維產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而總結(jié)歸納出自然界會(huì)對(duì)人類社會(huì)以及人們的思維會(huì)產(chǎn)生一定影響。它表達(dá)了氣候與人類社會(huì)的關(guān)系，即自然界與人類社會(huì)的關(guān)系，是一種事物之間的聯(lián)絡(luò)。問題設(shè)置二：自然界除了與人類社會(huì)房地產(chǎn)的選址直到居住進(jìn)去存在外部聯(lián)絡(luò)，它各自內(nèi)部天空、森林、河流、動(dòng)物是否也存在聯(lián)絡(luò)？得出結(jié)論：自然界與人類社會(huì)內(nèi)部也存在著聯(lián)絡(luò)，是一種事物內(nèi)部諸要素之間的聯(lián)絡(luò)。綜上

7、所述，進(jìn)而總結(jié)歸納出聯(lián)絡(luò)的含義，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的互相影響、互相制約和互相作用。2、 釋疑解惑，探究新知在新知學(xué)習(xí)過程中，主要分為三個(gè)部分：活動(dòng)一：合作探究 活動(dòng)二：自主探究 活動(dòng)三：圖片展示活動(dòng)一：合作探究小組討論：得出結(jié)論：結(jié)合導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步考慮：?jiǎn)栴}設(shè)置一：“為什么臺(tái)風(fēng)瑪莉亞會(huì)對(duì)上述地方產(chǎn)生影響，而對(duì)我國其他一些地方卻沒有造成影響，比方西北地區(qū)，是否世界上任何兩個(gè)事物都有聯(lián)絡(luò)問題設(shè)置二：“你能否找到一個(gè)與周圍事物沒有任何聯(lián)絡(luò)的事物呢？不要針對(duì)問題，讓學(xué)生分組討論，進(jìn)展合作探究，在代表發(fā)言之后我適當(dāng)加以補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)絡(luò)僅僅限定于一切事物與周圍事物會(huì)發(fā)生聯(lián)絡(luò)由

8、事物之間、事物內(nèi)部諸要素之間存在聯(lián)絡(luò)，以及自然界、人類社會(huì)和人的思維也是親密聯(lián)絡(luò)的，總結(jié)歸納出世界是一個(gè)普遍聯(lián)絡(luò)的有機(jī)整體，聯(lián)絡(luò)具有普遍性，我們要用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)看問題。活動(dòng)二：自主探究幽默激趣，巧問巧答：米的爸爸媽媽、外公外婆分別是誰？引發(fā)學(xué)生考慮這種聯(lián)絡(luò)是否真實(shí)存在視頻1 ?大話西游之月光寶盒?播放?大話西游之月光寶盒?中由周星馳飾演的至尊寶想要借助月光寶盒穿越回過去這一視頻片段，引發(fā)學(xué)生考慮，在現(xiàn)實(shí)生活中，這可能嗎？為什么？得出結(jié)論：不可能，因?yàn)榻柚鷮毢袕亩竭_(dá)穿越的目的是人為臆造的虛假聯(lián)絡(luò)，并不存在。通過以上環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究，發(fā)現(xiàn)聯(lián)絡(luò)是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。在這一過程中，讓

9、學(xué)生明白聯(lián)絡(luò)具有客觀性，要從事物固有的聯(lián)絡(luò)中把握事物。你知道如今被我們熟知，紅遍大江南北的?大話西游系列?曾經(jīng)也經(jīng)歷頗多坎坷，視頻2 四川綿陽寶成鐵路培江大橋段?壓橋抗洪?新聞視頻進(jìn)展詳細(xì)化?共同關(guān)注?進(jìn)一步提出問題“暴雨與洪水之間的聯(lián)絡(luò)是客觀的，是否意味著人在客觀聯(lián)絡(luò)面前無能為力？我們只能被動(dòng)地承受臺(tái)風(fēng)天氣嗎？讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，談?wù)勛约旱目捶?。通過學(xué)生的自主探究，總結(jié)歸納出雖然聯(lián)絡(luò)具有客觀性，但人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)絡(luò)，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有聯(lián)絡(luò)，建立新的詳細(xì)的聯(lián)絡(luò)。老師加以補(bǔ)充：聯(lián)絡(luò)的客觀性不僅包括自在事物的聯(lián)絡(luò)而且還包括人為事物的聯(lián)絡(luò)?；顒?dòng)三：圖片展示我將借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示?城門失火殃及池魚?、?牛頓與蘋果?、?師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?的圖片， 讓學(xué)生理解聯(lián)絡(luò)存在的各種形式，注意分析和把握事物存在和開展的各種條件。3、 知識(shí)梳理，構(gòu)建體系在這一環(huán)節(jié)，我主要通過思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生形成嚴(yán)密完好的邏輯知識(shí)體系。4、 學(xué)以致用，回歸生活在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，以特色美食、出色人物和傳統(tǒng)風(fēng)俗自選切入點(diǎn)寫一份開展南昌特色文化的方案，從而引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)更好地為生活效勞。下面是我的板書設(shè)計(jì)，如黑板所示，我的板書簡(jiǎn)潔明了，力圖加深學(xué)生對(duì)教材的理解，它將在我的整個(gè)教學(xué)過程中