淺見童話、寓言的閱讀指導(dǎo)

1、.淺見童話、寓言的閱讀指導(dǎo)童話理解童話的特點(diǎn)和類型童話是按照兒童的心里特點(diǎn)和需要，通過豐富的夢(mèng)想、想象和夸大來塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和粗淺易懂的語言文字反映社會(huì)生活，揚(yáng)善抑惡，起到教育人的目的。閱讀童話，首先一點(diǎn)就是弄清楚文章屬于下面的哪種類型，這有助于文章內(nèi)容的理解。1、擬人化童話，即將大自然中的動(dòng)物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的語言，成為童話中的“人物。2、人物童話，即以普通的人物作為主人公的童話。3、超人化童話，即把童話中的人物形象塑造成一些超自然的、夢(mèng)想的、想象中的形象。4、知識(shí)童話也稱科學(xué)童話，即把神奇的科學(xué)世界或者將來世界的遠(yuǎn)景用童話的形式

2、表現(xiàn)出來，引起少年兒童的濃重興趣。正確理解童話內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦童話總是通過曲折動(dòng)人的故事情節(jié)來反映現(xiàn)實(shí)生活，提示某種道理，對(duì)兒童進(jìn)展多方面的教育。在閱讀時(shí)，我們要通過對(duì)童話中人物形象的詳細(xì)分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理。如?小青石?一文，作者賦予小青石以人的言行，隨著故事的層層深化，小青石發(fā)生了變化。通過小青石思想的轉(zhuǎn)變說明了一個(gè)深化的做人的道理為群眾的生活效勞才上最有意義的。寓言寓言，就是“寓意于言，在詳細(xì)的故事里寄托一些話，這些話是講某種道理或教訓(xùn)的。一般說來，寓言的內(nèi)容都是虛擬的，篇幅都比較短小。我國(guó)古代有許多優(yōu)秀的寓言，外國(guó)著名的寓言有?伊索寓言?、?拉&bul

3、l;封丹寓言?、?克雷洛夫寓言?等等。閱讀時(shí)，我們根據(jù)其特點(diǎn)去理解寓言的思想內(nèi)容。把握寓言中的“故事寓言從構(gòu)造上看，大多分為故事和教訓(xùn)兩部分。所以，首先要把寓言當(dāng)作故事去讀，弄清寓言表達(dá)的是一件什么事情，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物有時(shí)是采用擬人手法寫的植物、動(dòng)物等，主要人物是誰，他們它們各自扮演了什么角色。比方?揠苗助長(zhǎng)?，故事的起因是“一個(gè)人一心盼著自己的禾苗快快長(zhǎng)高，經(jīng)過是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些，結(jié)果是他兒子跑道地里一看“禾苗全都枯死了。領(lǐng)會(huì)寓言的寓意閱讀審議最重要的是通過對(duì)故事的分析，由淺入深，由表及里地把握寓言的含義。?揠苗助長(zhǎng)?告訴我們的就是：光有良好的愿望而沒有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，必然會(huì)把事情辦壞。掌握藝術(shù)手法，體會(huì)寓言的生活哲理除了理解寓言的寓意，還要根據(jù)寓言聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際去深化體會(huì)它的教育意義。寓言篇幅短小，語言簡(jiǎn)潔，構(gòu)造單一，一般采用一事一理的寫法，所以它的層次很清楚。它經(jīng)常使用擬人、夸大、挖苦等表現(xiàn)手法，像?狼和小羊?、?狐貍和烏鴉?，雖然寫的是動(dòng)物，但是批評(píng)的都是我們現(xiàn)實(shí)生活的人或事。再如讀了?濫竽充數(shù)?這篇寓言后，我們應(yīng)當(dāng)想想我們的生活中有沒有濫竽充數(shù)這樣的人和事呢？我們應(yīng)該去識(shí)別和揭露他們，不讓那些投機(jī)者們渾水摸魚去危害社會(huì)！除此之外，在閱讀童話和寓言