2022年七下語文教學工作總結

1、高品質文檔2022年七下語文教學工作總結 彈指一揮間，一個學期就一閃而過。在這一個學期里，我扎扎實實地做了不少工作，也收獲了不少，成長了很多： 一、探究課改模式。 自開學以來，本組始終秉承學校課改精神，連續(xù)探究小組學習課改模式。我在這方面也做出了一些嘗試。也許有以下幾種情形：一、小組各派一人展現(xiàn)。二、小組爭論，指定一個小組中心發(fā)言人展現(xiàn)，其他組同學質疑或補充。三、小組爭論，指定一個小組展現(xiàn)，其中一人發(fā)言，一人板書。其他組的中心發(fā)言人質疑或補充。第一種適合練習課；第二種和第三種適合新授課，相宜難度比較大的問題；第三種比第二種更簡單操作。 5月備課組進行了組內聽課，課后我準時組織評課，老師的教學技

2、能有了肯定的提升。我上的是宏大的悲劇，主要引導學生在小組學習中練習快速抓取信息的力量。兩節(jié)課上下來，學生的速讀力量、抓取信息的力量、組內合作的力量、大膽展現(xiàn)的力量都得到了熬煉。 經過備課組的通力合作，形成了大致的小組學習方案。文言文，大致分四步走。第一步，獨立學習。借助工具書疏通字、詞、句，劃記疑難字詞。第二步，小組學習。將自己的疑難字、詞、句提交小組，形成比較統(tǒng)一的意見。第三步，檢測展現(xiàn)。老師出示檢測題，小組負責展現(xiàn)的同學上黑板答題，班級訂正，老師講解疑難。第四步，小組爭論。圍繞主問題小組成員發(fā)表自己的看法，中心發(fā)言人代表小組發(fā)言。老師在此過程中引導學生熟讀課文，深化文本揣摩文意。現(xiàn)代文，大

3、致分三步走。第一步，自主學習。把握生字詞，標記段落序號，思索課后練習，初步完成學案。第二步，小組合作。整體把握文章后圍繞中心問題進行小組爭論。第三步，分組展現(xiàn)。每組一至兩人上臺板書，然后每組派一人輪番上臺展現(xiàn)。其他小組進行質疑、補充。第四步，檢測反饋。利用學案上的習題檢測學生學習的效果，老師有針對性地進行補充點示。 不管采納哪種形式，都要留意以下幾點：1。老師的點撥都要穿插其中，做到了無痕跡。2。展現(xiàn)前老師宜交代清晰要求。2。展現(xiàn)位置宜固定，每組一人，每組一塊。盡量避開課堂時間的不必要鋪張，讓課堂更緊湊。3。輪番展現(xiàn)宜更敏捷。不需要每組都派人展現(xiàn)，答案相同的可以不予展現(xiàn)。4。要給未上臺的同學布

4、置任務。 二、緊抓教學實效。第一學月，43班學生比較浮躁，45班的學生整體狀態(tài)較好，但是學習習慣、書寫習慣差。接下來我主要培育小組的分散力，要求組長加強管理，組員團結全都。對課前預備充分、課堂爭論快速、課堂展現(xiàn)有序的小組予以表揚。另一個方面，加強與學生的溝通，了解學生的學習動態(tài)，讓學生清晰自己的位置，對學生提出合理要求。通過努力，學生漸趨冷靜，課堂的實效性有所提高。賓喆、劉良玉、王怡中、周昊敏、曾康寧、湯鵬希、譚洋、羅仁輝、肖杰、張奔濤的學習習慣有所好轉。 三、指導課堂筆記。經過一個學期的學校語文學習，絕大多數(shù)同學養(yǎng)成了良好的記筆記的習慣。但是仍舊有一部分同學沒有動筆的習慣，像張奔濤、肖杰、劉

5、河佑、晏子文、易子涵等。也有不少同學該記的不記，不該記的寫一大堆。我利用一些非重點講讀課文，引導學生把握記要點的方法?，F(xiàn)在，廖龍章、王杰、李晗、湯鵬希、周昊敏、陳伯侖、劉雨欣、楊子川、陳志鵬等同學基本把握方法。 四、落實課文背誦。本期一周一個背誦任務，可長可短，依教材而定。43班完成得準時些。45班開頭兩周有拖拉的現(xiàn)象，通過背誦課代表羅盼盼和大課代表洪流芳的齊抓共管，狀況慢慢良好，只有肖杰、張奔濤等少數(shù)同學沒有完成。下期宜連續(xù)鞏固。 五、督促作業(yè)完成。寒假作業(yè)43班完成良好，只有賓喆、陳伯侖沒有完成。45班近半數(shù)同學都忘了一至兩種。開學一周督促其完成，并告知家長。這種情形反映出45班同學自學力

6、量差，獨立學習習慣差，家長監(jiān)督學習不力。所以本期的各項作業(yè)43班由課代表和各小組長管，45班除了組長檢查，課代表收集之外，老師還不定期地檢查督促。45班作業(yè)拖拉的情形有了很大的改觀。 六、提倡課外閱讀。這個學月強調周五早讀的自由朗讀以及閱讀課的自由閱讀。學生很喜愛閱讀，大多數(shù)同學還沒上課就已經開頭閱讀了。課外閱讀的氛圍慢慢養(yǎng)成，要連續(xù)維持。 七、指導實習老師。本月新來了三位實習老師。我將她們分到三個小組，然后結對聽課學習，我負責指導龔老師。每次聽完課后我都要談自己的教學設想，并解答實習老師的問題。 八、組織書法競賽。6月上旬我組織七班級進行硬筆書法競賽，劉宇婷等16位同學榮獲一等獎16名，李琛

7、蓉等32位同學榮獲二等獎，蔣鐘山等48位同學榮獲三等獎。 九、組織七班級網嶺羅家坪社會實踐“讀書報告會”。班級組打算三月組織七班級同學到網嶺羅家坪進行社會實踐活動，擬在晚間進行舉辦一場“讀書報告會”報告會由語文組詳細負責。自從接到班級組的通知，我便組織語文老師就“讀書報告會”的支配進行爭論。最終確定六個程序：課本劇表演辯論賽好書推舉會優(yōu)秀讀后感頒獎名著閱讀學問搶答賽大型朗誦。課本劇表演、好書推舉會由各語文老師分班訓練，辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備，大型朗誦由袁曉老師和我組織訓練，名著閱讀學問搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外，我還負責選拔、訓練主持人以及整場報告會的統(tǒng)籌支配、攝影。該活動得到了全體同學、班級組以及部領導的全都確定。返校后我準時在學校網站發(fā)布新聞。 組織評比社會實踐活動征文。社會實踐活動結束后，我又布置語文老師指導學生寫