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文檔簡介
1、淺談如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣一、 專心聽講的習慣 專心聽講的學習習慣是否養(yǎng)成,直接影響到課堂教學的效果。小學生年齡小,好動、易興奮、易疲勞,有意注意保持時間短。針對這些特點,培養(yǎng)學生專心聽講的習慣,除了正常的課堂學習常規(guī)的教育與訓練外,應該比較注意以下幾個方面:、 教學語言力求兒語化和趣味性,激發(fā)學生認真聽講的興奮點。數(shù)學教學內(nèi)容本身比較抽象、枯燥,如果教學語言生澀、呆板,學生學起來就乏味、疲倦,很難保持高度的注意力。因此,教學語言在精煉、準確的同時,更要生動、活潑;增加形象思維的色彩。如:在教學五年級“相遇問題”中,我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種
2、不同的情況追及、同向、反向、還剩多少才相遇,配之形象化的動作,學生十分感興趣。、 讓學生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授,這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學習動因,對于培養(yǎng)專心聽講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動學習狀態(tài)下的聽講,才能真正做到專心。因此在課堂教學中,必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會,以調(diào)動他們學習的主動性和積極性。、 注意動靜搭配,調(diào)整學生聽講情緒。數(shù)學課教學的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過練習消化理解。鞏固運用,為了使學生始終保持專心聽講的學習情緒,就必須講究課堂練
3、習的設計。單調(diào)、機械的練習形式也會使學生們的學習興趣下降,從而渙散注意力。因此,培養(yǎng)學生專心聽講的習慣在練習設計上要有利于學生多動腦、多動口、多動手,注意練習設計的思考性、趣味性,練習形成的多樣性和科學性,練習安排的漸進性和層次性,以練促講培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講,動手擺一擺,動筆練一練,并穿插一些輕松活潑的數(shù)學游戲,這對于調(diào)整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中,有意注意的保持時間自然增長。 二、 閱讀課本的習慣 讓學生會看書,從書上間接獲取新知,這不僅僅是一個學習習慣的培養(yǎng)問
4、題,同時也是教會學生的學習方法、培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的一個重要方面。、 在課堂上重視指導學生養(yǎng)成看圖、看關鍵文字、理解數(shù)學知識的習慣。上新授課時,在教學過程中,除了啟發(fā)學生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外,要在適當時候穿插安排帶領學生閱讀理解課本插圖和看關鍵文字。如:在教學概念“質(zhì)數(shù)”時,要及時指導學生閱讀課本中的有關文字,并強調(diào)其中的關鍵字“只有”,引導大家討論,使學生能區(qū)別“有”與“只有”,更好地理解概念。、 在課后重視培養(yǎng)學生預習的習慣。 閱讀數(shù)學課本的習慣,不能僅僅停留在課堂上,應該把培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣與培養(yǎng)預習習慣結(jié)合起來,在每次新授課之前,
5、把預習看書作為課后練習布置給學生,并提出適應任教班級學生能力水平的預習要求,指導一定的看書方法,進行必要的預習看書檢查。剛開始,預習要求可提得低一些,細一些,可采用填空式,隨著年級的增長,逐步采用問答式,思考題等方式。三、 勤思好問的學習習慣勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎的需要,同時也是培養(yǎng)和訓練學生數(shù)學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養(yǎng)應孕育在整個數(shù)學教學的全過程中,與數(shù)學學習思維方法,思想能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起,應注意從以下三個方面入手。 、 挖掘教材內(nèi)在的智力因素,創(chuàng)設問題情境。 學生本來就具有較強的好奇心理,在教學中要充
6、分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。必須注意創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點。 如:在教學“數(shù)的整除”中的“能被3整除的數(shù)”時,先由教師表演,讓學生任意出幾個數(shù)字,教師馬上判斷出它能不能被3整除,并讓學生驗證,再讓學生討論教師是怎樣判斷的,由此引入本課學習的內(nèi)容。、 調(diào)動學生多種感官,引發(fā)學生深刻思考。學生由于受年齡小,知識面窄,抽象思維能力弱的局限,思考數(shù)學問題往往比較膚淺。因此,培養(yǎng)學生勤思好問的習慣,還必須在引發(fā)學生初步養(yǎng)成深刻思考數(shù)學問題習慣的基礎上,在掌握算法的同時,還要理解算理,特別是對易混淆的數(shù)學概念,
7、更要調(diào)動學生多種感官參與活動。在比較分析中動眼觀察,動腦思考,動手操作,加深理解,加以區(qū)別,掌握實質(zhì),靈活運用。如:在教學“兩種分法”時,可讓學生準備好8個正方體,要求學生把8個正方體一個一個地分成4份,每份幾個?8個正方體,2個2個地分,能分成幾份?學生通過自己的擺弄,清楚地知道都是要分8個正方體,但分的方法不一樣,第一種分法一個一個地分,分成4份。第二種分法必須2個2個地分分成了四份就是看8個正方體里面有幾個2。有一個2就是一份。有4個2就是4份。雖然都用除法計算。但表示的實際含義截然不同。這樣通過調(diào)動學生多種感官,動手實踐,既加深對兩種分法的理解又弄清了等分除與包含除的區(qū)別,為學生學習除
8、法應用題打下必要的知識基礎。、 鼓勵學生主動質(zhì)疑。 學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點,而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理,不少兒童往往有了疑難問題不愿提,不敢提,更多的孩子由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此,在教學過程中,要十分注意教學信息的反饋,注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題,組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚,調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性,引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性,這也是在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度的開端
9、。四、 認真作業(yè)的習慣 認真作業(yè)的習慣與學習態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習慣的養(yǎng)成對于學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義,在教學實踐中。我們常常會發(fā)現(xiàn)相當一部分學生在練習中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基礎知識的掌握不夠牢固引起的,而是由于作業(yè)習慣不好。所以平時應當注意以下三個方面。 、端正學生的作業(yè)態(tài)度,提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時,突出時間上的要求及時,態(tài)度上的要求認真,思維上的要求獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié),對學生強化態(tài)度的嚴格要求。作業(yè)演算草稿的認真程度和完成
10、作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。如果學生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化,作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算,不僅可以大大提高練習正確率,而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。、教會學生讀題、審題,在理解算理的基礎上完成作業(yè)的基本方法。學生在作業(yè)時往往提筆就做,不去認真的讀題、審題、分析數(shù)量關系、弄清算理,這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法,那么作業(yè)中所有題目全用乘法,稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出,這不僅不利于學生認真作業(yè)習慣養(yǎng)成,對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)訓練,也是一種消極思維定勢的障礙。因此,認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數(shù)量關系,理解運用算理的基本方法;不僅僅解應用題要這樣,做計算題、概念題也同樣如此,如:計算題要求學生讀題,看清運算符號,分析計算數(shù)據(jù),看有無簡便方法。再確定運算順序,動筆演算,這看起
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