初三教學(xué)工作計(jì)劃范文

1、2020年初三教學(xué)工作計(jì)劃范文隨著光陰的流逝，新的一個(gè)學(xué)期又開始了，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)展，特制訂本學(xué)期的初三歷史教學(xué)工作計(jì)劃。從上學(xué)期末的調(diào)研考試的情況來看，這些學(xué)生的成績(jī)普遍偏低。近期與科代表、學(xué)習(xí)委員座談，覺察這些學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)科興趣較差，對(duì)初一、初二的歷史沒有構(gòu)成整體的明晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生關(guān)于歷史學(xué)科的興趣，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識(shí)、又能將往常所落下的知識(shí)彌補(bǔ)上來，這都增加了課堂教學(xué)的難度。另外，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上

2、來講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的構(gòu)成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來講，是一個(gè)培養(yǎng)愛國(guó)主義，構(gòu)成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而構(gòu)成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間較為緊張，學(xué)生的時(shí)間觀念也特別強(qiáng)，因而在本學(xué)期的教學(xué)中既要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)約時(shí)間;又要細(xì)致入微，交待明晰，盡可能的深化挖掘教材，來照顧到學(xué)生"先天"缺乏的征詢題。處理這一矛盾的方法是什么呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，只有采取重點(diǎn)詳講，一般的知識(shí)點(diǎn)略講的方法。抓重點(diǎn)，帶過一般的知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)構(gòu)造上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費(fèi)時(shí)

3、間。今年中考培訓(xùn)時(shí)，教育科學(xué)研究辦公室的歷史教研員xx教師提出了一個(gè)："小切口，大手術(shù)"的觀點(diǎn)，即從一個(gè)事件入手，注重挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，深化發(fā)揚(yáng)知識(shí)，并由點(diǎn)及面，最終使所學(xué)知識(shí)聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體。這種方法更合適應(yīng)用于這些根底薄弱、時(shí)間緊張的初三學(xué)生。因而在本學(xué)期，從教學(xué)上來說，就本著這一原則，這也是對(duì)教育教學(xué)工作的一個(gè)探究與嘗試，也是教師教育教學(xué)水平提高的一個(gè)有利的時(shí)機(jī)。從現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來看，學(xué)生在校寄宿，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，有利于知識(shí)的掌握，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)都能有較充足的時(shí)間來消化所學(xué)的知識(shí);從另一個(gè)角度來講，它也有不利的一面：長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，容易限制

4、學(xué)生思維的靈敏性和創(chuàng)新才能。機(jī)械經(jīng)歷才能的加強(qiáng)，限制了知識(shí)的理解與靈敏的運(yùn)用，這也是本學(xué)期在教育教學(xué)工作中重點(diǎn)處理的一個(gè)征詢題：即采取多種方式，提高學(xué)生的分析、綜合才能及對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移才能。只有在今后的教育教學(xué)工作中長(zhǎng)期的貫徹這一原則，才可以提高學(xué)生的獨(dú)立處理征詢題的才能。從教材上來看，本屆學(xué)生屬于課程改革的年級(jí)，使用教材與往常的教材相比，內(nèi)容上，更加側(cè)重于資本主義的開展史，但由于新教材還處于嘗試階段，因而課程節(jié)與節(jié)之間有時(shí)跨度較大，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解，這也是本教材需要改良之處。針對(duì)課本的這些情況，教師要搜集相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)展歸納和整理，以便在教學(xué)過程中以最有效、最簡(jiǎn)單的方式講明晰歷

5、史事件的信息。在講解與復(fù)習(xí)和過程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡(luò)，使教材變得井然有序、有章有法、有跡可尋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)的難度減小。世界歷史由因而發(fā)生在不同的國(guó)家和地區(qū)的典型事件，學(xué)生在學(xué)起來可能有些生澀，不易產(chǎn)生興趣，也不便于理解經(jīng)歷。因而在教學(xué)過程中，教師找出與中國(guó)歷史相類似的事件，進(jìn)展比照教學(xué)，來處理這一征詢題。本學(xué)期的工作重點(diǎn)：一、從知識(shí)與技能上來說，使學(xué)生掌握資本主義的產(chǎn)生與開展的歷程;資本主義制度確實(shí)立與開展;第一、第二次科技革命對(duì)世界的阻礙等。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生關(guān)于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度確實(shí)立過程構(gòu)成整體的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)和過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生比照分

6、析、綜合，理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來處理征詢題的才能。二、過程與方法：在教學(xué)過程中，要采取靈敏多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)才能、抽象概括才能、合作交流的才能，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，使教師的"教"，成為對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、態(tài)度與價(jià)值觀上應(yīng)注重以下幾方面：1、西方列強(qiáng)資本主義的開展是建立在對(duì)廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的根底之上的，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。資本主義的本質(zhì)是對(duì)外侵略和擴(kuò)張。2、資本主義社會(huì)之因而可以迅速的開展，是由于這種社會(huì)制度適應(yīng)了消費(fèi)勁的開展要求。3、當(dāng)今人類所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國(guó)勞動(dòng)人民用本人勤勞的雙手制造出來的，是世界各國(guó)人民智慧的結(jié)晶，我們一方面要珍惜人類的文明成果，另一方面，還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新和打破。4、人類歷史的開展是一個(gè)螺旋上升的過程，任何人、任何權(quán)力也無法阻止歷史的開展潮流。5、學(xué)習(xí)歷史是使我們從中總結(jié)出