中學(xué)英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

1、中學(xué)英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略摘要：如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力是初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。本文分析了中學(xué)生英語(yǔ)作文中常見(jiàn)的問(wèn)題,并提出解決這些問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；重要性；現(xiàn)狀；分析；策略具備一定的英語(yǔ)寫作能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。但實(shí)際上在平時(shí)練習(xí)或正式的考試中我們都可以看到英語(yǔ)寫作對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題。在這種情況下，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)、提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。一、中學(xué)英語(yǔ)寫作的重要性在當(dāng)今素質(zhì)教育與考試的大背景下，寫作始終是一臺(tái)重頭戲，分?jǐn)?shù)比重高，難把握，是大多數(shù)中學(xué)生

2、的一大心?。粚懽髯钪苯拥淖饔迷谟冢核巧龑W(xué)考試的需要，是中學(xué)幾乎所有知識(shí)點(diǎn)的聚集；不僅包含單詞短語(yǔ)、句型，還包含令所有學(xué)生都頭疼的語(yǔ)法。所以說(shuō)英語(yǔ)作文鍛煉的不僅是我們的知識(shí)技巧，還有我們的能力。二、中學(xué)英語(yǔ)寫作的教學(xué)現(xiàn)狀寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重頭戲，它應(yīng)該貫穿在初中英語(yǔ)教學(xué)的始終,然而,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實(shí)遠(yuǎn)非如此。究其原因有如下幾點(diǎn)。1.外在因素。在平常的教學(xué)過(guò)程中，由于課程較多，教學(xué)安排緊湊，平常的小測(cè)試和大型考試又較頻繁，更有甚者，有的學(xué)校安排教師用兩年時(shí)間進(jìn)行完三年的課程。從而導(dǎo)致教師將寫作課變?yōu)榻淌谡Z(yǔ)法句型等課程，進(jìn)而使英語(yǔ)寫作長(zhǎng)期被擱置。教師為快速提高學(xué)生的成績(jī)也會(huì)進(jìn)行一些英語(yǔ)

3、寫作技巧的指導(dǎo)，但這些技巧的長(zhǎng)期使用反而適得其反，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的混淆。2.內(nèi)在因素。在實(shí)際寫作過(guò)程中,學(xué)生不重視平時(shí)單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等的積累，在考試過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生“詞窮”現(xiàn)象，無(wú)從下筆。有些學(xué)生即使能下得了筆,也僅僅是對(duì)簡(jiǎn)單詞句的堆砌,錯(cuò)誤百出。還有些同學(xué)不重視寫作，字跡潦草，自己都看不清。三、對(duì)常見(jiàn)中學(xué)英語(yǔ)寫作問(wèn)題的分析1.中學(xué)生在思想不重視英語(yǔ)寫作。在中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一般強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式的反復(fù)操練而不注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而學(xué)生也比較喜歡記一些詞匯之類的東西，認(rèn)為這樣才能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而無(wú)視了寫作能力的提高，其實(shí)寫作才能提高英語(yǔ)的整體水平，又由于各種原因的影響，

4、先進(jìn)的教學(xué)方法始終沒(méi)能得到普及和推廣。因此，就不可防止地讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生了輕視英語(yǔ)寫作的想法。2.基本功不扎實(shí)。英語(yǔ)寫作能力的提高是知識(shí)的長(zhǎng)期積累過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)廣泛的詞匯量，沒(méi)有掌握說(shuō)話時(shí)的固定句型，沒(méi)有正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，他們又如何能夠?qū)懗鲆黄馑急磉_(dá)明確的作文來(lái)呀！學(xué)生在寫作中的語(yǔ)法不標(biāo)準(zhǔn)、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見(jiàn)不鮮，chinese english現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫作中所面臨的又一個(gè)主要問(wèn)題，也是作文上存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。比方：誤i am front of play basketball.正i am front of playing baske

5、tball.短語(yǔ)be front of 后of為介詞，所以后面應(yīng)跟doing結(jié)構(gòu)。這是一個(gè)典型的語(yǔ)法介詞短語(yǔ)掌握不牢固的例子。在寫作過(guò)程中缺乏相應(yīng)的寫作技巧。在這里，寫作技巧是指語(yǔ)篇布局、句式變換和前后銜接的方法。中學(xué)生在寫作技巧上常常表現(xiàn)為語(yǔ)篇布局能力較弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調(diào)等。一篇文章語(yǔ)意連貫、符合邏輯，離不開(kāi)一定的語(yǔ)篇銜接手段。英語(yǔ)中的語(yǔ)篇銜接方法相當(dāng)豐富，有的用于句子層次，有的用于語(yǔ)篇層次，有的用于不同層次。3.中英說(shuō)話邏輯的差異。漢語(yǔ)與英語(yǔ)在說(shuō)話方式上有很大的區(qū)別，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候經(jīng)常用漢語(yǔ)的思維來(lái)寫英語(yǔ)。并且，中英習(xí)俗也有差異，使學(xué)生在寫作過(guò)程中難免會(huì)涉及一些文

6、化知識(shí)上的錯(cuò)誤。例如：誤his name is called tom.正he is called tom.漢語(yǔ)的說(shuō)話方式對(duì)英語(yǔ)寫作有很大的影響。所以應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)，培養(yǎng)他們邊聽(tīng)邊直接用英語(yǔ)把聽(tīng)到而且理解了的東西儲(chǔ)存在記憶里的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們克服母語(yǔ)干擾，直接用英語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣。四、中學(xué)英語(yǔ)寫作的應(yīng)對(duì)策略如何提高中學(xué)生寫作？相信很多教師都會(huì)遇到同樣的問(wèn)題：學(xué)生在寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫，有的雖長(zhǎng)篇大論卻不知所云，有的寫的亂七八糟，文不對(duì)題，有的文章暗淡無(wú)光，毫不吸引眼球。針對(duì)上述問(wèn)題,根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾方面有效提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。1.注重單詞、詞組及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

7、和積累。寫作主要是考察詞匯量，所以，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷拓寬自己的詞匯量。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。在英語(yǔ)寫作中最難把握的就是語(yǔ)法。學(xué)生們常在單詞的屬性、名詞的單復(fù)數(shù)、數(shù)詞的考察、動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、各種句型的應(yīng)用等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生可以每天鍛煉，與同學(xué)互相修改作文來(lái)檢查錯(cuò)誤。在糾正的過(guò)程中不僅能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在看到別人的錯(cuò)誤時(shí)也能夠及時(shí)防止。教師應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生的寫作。2.拓寬知識(shí)面。要想讓學(xué)生在寫作過(guò)程中不受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維模式的影響,就需要教師有效的引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀和積累,使學(xué)生關(guān)注外國(guó)的生活。例如，讓學(xué)生多看國(guó)際新聞，了解國(guó)內(nèi)外大事；看一些關(guān)于外國(guó)的文學(xué)著作或者是風(fēng)俗習(xí)慣的雜志。這不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能夠轉(zhuǎn)換思維模式。3.多練習(xí)。一切的理論都必須聯(lián)系實(shí)踐，否則就是夸夸其談，沒(méi)有什么實(shí)際的意義，所以寫作的根本還是需要學(xué)生不斷的練習(xí)。這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分利用寫作課的時(shí)間，絕對(duì)不能縮減寫作課，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫，當(dāng)場(chǎng)互評(píng)，檢查錯(cuò)誤，總結(jié)歸納，在寫作過(guò)程中力爭(zhēng)