三年級下冊數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學計劃：人教版

1、三年級下冊數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學方案：人教版聰明出于勤奮，天才在于積累。盡快地掌握科學知識，迅速進步學習才能,接下來查字典數(shù)學網(wǎng)為大家提供的三年級下冊數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學方案。一、單元教材分析本單元是在學生可以比較純熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)每位乘積不滿十，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的根底上進展教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進展教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法

2、的根本口算方法的根底上教學的。口算是筆算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步穩(wěn)固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、進步學生的計算才能。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進展教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)

3、乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四那么混合運算打下根底。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了根底。本單元加強了“解決問題的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙送信、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，討論計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)絡(luò)生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的才能和良好的數(shù)感是非常有利的。二、單元教學目的1.使學生會口

4、算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)每位乘積不滿十。2.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3.使學生能結(jié)合詳細情境進展乘法估算，并解釋估算的過程。4.使學生可以運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。5、在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。三、單元教學重難點1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。四、打破重難點的方法：1、引導(dǎo)學生利用以有經(jīng)歷進展知識的遷移，讓學生通過解決實際

5、問題學習計算方法。2、在學習中，給學生創(chuàng)設(shè)主動探究數(shù)學知識的空間，讓學生主動探究，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面開展。3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算才能的開展，逐步形成技能。4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回憶和整理，培養(yǎng)學生總結(jié)和歸納的才能。五、課時安排：8課時。1、口算乘法。 1課時2、乘法估算 1課時3、口算與估算 1課時4、筆算乘法不進位 1課時5、筆算乘法不進位練習課 1課時6、筆算乘法進位 1課時7、筆算乘法進位練習課 1課時8、整理和復(fù)習。 1課時六、單元知識構(gòu)造圖教科書第58頁例1、做一做，練習十四第14題。59頁例2估算。練習十

6、四的相關(guān)練習。63頁例1、做一做，練習十五1、2題。練習十五的相關(guān)練習65頁例2、做一做，練習十六1、2題。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導(dǎo)學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?練習十六的相關(guān)練習“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有

7、注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯