三下《李廣射虎》

1、李廣射虎教學設計教學目標1 有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2 朗讀課文，抓住描寫李廣將軍的神勇無比的詞句，展開想象，感受古詩描繪的意境，體會李廣將軍的神勇。3 借助關鍵詞，尤其是動詞，想象李廣將軍的神勇無比，感受文章描寫的生動。教學重點：朗讀課文，抓住描寫李廣將軍的神勇無比的詞句，展開想象，感受古詩描繪的意境，體會李廣將軍的神勇。教學難點：借助關鍵詞，尤其是動詞，想象李廣將軍的神勇無比，感受文章描寫的生動。教學過程第一板塊：復習導入1. 齊讀課題。2. 通過上節(jié)課的學習，我們知道了李廣是誰？（你能結合書上的句子來介紹一下嗎？）相機板書：神勇無比。3. 我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據唐代

2、詩人盧綸寫的一首著名的古詩塞下曲的情節(jié)改編的。第二板塊：理解課文（一）學習三、四自然段過渡：這短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。不過這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想聽嗎？讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷一次月下射虎。學習活動（一）1. 自主學習：默讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用?劃出來。2. 小組交流。3. 交流展示預設（1）一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。李光想到這一帶常有猛虎出現(xiàn)，便用警惕的目光四處搜尋著。（

3、引導學生抓住“月色朦朧”“疾風”“警惕的目光”“搜尋”理解并體會疾風勁吹、靜謐的月夜李廣的高度戒備、十分警惕、機敏。）預設（2）猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，“嗖''的一聲，一支白羽箭射了出去。（引導學生抓住關鍵詞并理解“影影綽綽” “拈弓搭箭”運足氣力”開硬弓”，體會李廣在那樣的環(huán)境和緊急的情況下，能將箭射得如此熟練，如此神速，真是箭法超人，幾個動詞為我們展現(xiàn)了一位神勇無比的將軍形象，體會作者用詞的準確與巧妙。）預設（3）呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么

4、拔也拔不出來。（放手讓學生談：引導學生抓住“呀！”“驚呆”“深深地扎進”“拔也拔不出來”和嘆號，引導學生聯(lián)系自己生活中的見聞或體驗來加深體會李廣將軍的力大無窮、神勇無比和人們驚訝之余對李廣將軍由衷的贊嘆與敬佩。）A. 這段話中，有一個字和一個標點，蘊藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪？B. 自由讀課文，細細咀嚼，你能從這個“呀”中體會到什么？如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會說什么呢？（意外、驚訝、贊嘆、佩服等等）指導生讀出自己的感受。4.總結：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。一個“呀”，一個嘆號更讓我們體會到李廣將軍的力大無窮、神勇無比和人們對李廣將軍

5、的贊嘆與敬佩。他的膽識、箭術確實不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。作者在描寫李廣射虎這個故事時運用了許多動詞，使我們讀得有滋有味，真正感受到了李廣將軍的神勇無比。讓我們在音樂中再來朗讀第三、四自然段，領略“飛將軍”的風采。（配樂朗讀）。第三板塊：讀好古詩。1. 過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的（神勇無比），塞下曲這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，這樣的將領鎮(zhèn)守邊關，邊關一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！爆F(xiàn)在同學們再讀塞下曲有什么感受呢？（配樂誦讀古詩，表現(xiàn)意境。）2. 背誦塞下曲。第四版塊：積累拓展，誦讀古詩。1. 這首詩是一組以塞下曲為題的古詩中的一首，塞下曲是古時邊塞地區(qū)的一種軍歌，唐朝很多詩人用過此題寫詩。其他的你想不想讀一讀？塞下曲（之三）唐盧綸月黑雁飛高，單（ch?）于夜遁逃欲將輕騎（j1）逐，大雪滿弓刀借助拼音讀正確、讀流利。借助注釋、譯文讀懂詩的意思。2. 這首詩也寫了一個故事，你能想象出當時故事的情形嗎？故事發(fā)生在什么時間？都有哪些人物？發(fā)生了一件什么事，又有了什么變化？結果怎么樣你覺得這個故事中哪里精彩？第五板塊：布置作業(yè)像這