孔子拜師教學(xué)反思

1、.孔子拜師教學(xué)反思一、談話導(dǎo)入，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。在課前預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生充分搜集有關(guān)孔子和老子的資料。課堂伊始，我請(qǐng)學(xué)生交流自己對(duì)孔子的理解，促使學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)整體的感知。在學(xué)生交流的過程中，我及時(shí)抓住有效的信息，并以此為切入點(diǎn)相機(jī)導(dǎo)入，展開教學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為這種導(dǎo)入方式在施行的過程中要注意兩點(diǎn)：首先，老師必須對(duì)孔子、老子以及他們生活的時(shí)代有一個(gè)比較全面的理解，對(duì)教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學(xué)中可以運(yùn)用自如。其次，時(shí)間上要有所把握，不能喧賓奪主，沖淡了對(duì)主要內(nèi)容的教學(xué)。二、情境中理解詞語，幫助體悟情感。理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)

2、。教學(xué)中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思“用詞語說話之中，不免枯燥、呆板。本堂課中在理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的這句話的意思時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解，再聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)展理解，讓學(xué)生懂得：世上的學(xué)問是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。又比方文中“風(fēng)餐露宿、“日夜兼程兩個(gè)詞語的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，再聯(lián)絡(luò)課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，而且使詞語教學(xué)變得既有“語文味，又充滿了興趣。三、讓朗讀

3、貫穿課堂的始終朗讀在語文教學(xué)中既是手段,也是目的，它是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和進(jìn)步他們的朗讀技巧,有利于開展其語言,促進(jìn)表達(dá)才能的進(jìn)步,并且可以幫助學(xué)生深化理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育。在本課教學(xué)中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語感。當(dāng)然，這堂課中也存著在著許多問題：1、解詞方法還很單一，雖然也用了很多方法，但每次解詞總是想提醒學(xué)生到詞語手冊上查，其實(shí)有些學(xué)生可以自己從字面上理解的，我應(yīng)該把這些方法明確地告訴學(xué)生，讓他們真正掌握學(xué)語文的方法。2、這節(jié)課的重點(diǎn)雖然抓到了，但文章的中心“孔子的好學(xué)精神學(xué)生還體會(huì)不夠深，應(yīng)該在學(xué)生理解孔子拜師艱辛?xí)r，再讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)孔子的好學(xué)?？傊诮虒W(xué)中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度，真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語文的精神之美吸引人。力圖讓語文復(fù)本來色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語文的課堂。同時(shí)，我也深深地認(rèn)識(shí)到語文特級(jí)老師王崧舟老師所說的：老師對(duì)文本的鉆研深化，決定了你的課堂是否精彩。老師像一位引路人，你對(duì)教材理解的深度、廣度，直接影響到學(xué)生對(duì)文本的理解程度。在我們走上講臺(tái)前，應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深