部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元全部教案

1、部編版一年級(jí)下冊(cè)第（ 三 ）單元全部教案課題：1. 小公雞和小鴨子課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。 2.能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。 3.通過朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。4.通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。5.了解小公雞和小鴨子的不同的生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷地、飛快地”的用法；。教學(xué)難點(diǎn)讀好小公雞和小鴨子之間的對(duì)話。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和

2、舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。 2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備1、生字卡片2、教學(xué)PPT教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（5 ）分鐘 一激趣導(dǎo)入，揭示課題。 1.（課件出示）今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位好朋友，它們就是小公雞和小鴨子，它們是怎么成為好朋友的？它們之間發(fā)生了什么故事呢？大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想）那么就讓我們一起來(lái)看一看小公雞和小鴨子的故事。 2.板書課題，齊讀課題。（小公雞和小鴨子）新課教學(xué)（ 22）分鐘二、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，初讀課文。1.教師活動(dòng)：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)僬n文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）2.教師講解：（教師要啟發(fā)

3、學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“塊”的拼音 “kuaì”，這個(gè)字的偏旁是“土”，“土”這個(gè)字當(dāng)作偏旁的時(shí)候，在書寫時(shí)第三筆是提； 3.教師有感情的范讀課文。三、研讀課文，合作探究。(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.教師提問：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答：4個(gè)）下面請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀第一自然段。2.教師活動(dòng)：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。請(qǐng)同學(xué)們觀察課文中的插圖，看一看小公雞和小鴨子它們長(zhǎng)得什么地方不一樣?(學(xué)生回答：嘴，小公雞的嘴尖，小鴨子的嘴扁；腳，小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)(二)學(xué)習(xí)第二自然段1.教師活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀第二自然段。其他同學(xué)思考問題：它們?nèi)ツ睦锿媪?？為?/p>

4、么小公雞能捉到蟲子而小鴨子捉不到？看到小鴨子哭，小公雞是怎么做的？（同學(xué)有感情朗讀課文，其他同學(xué)思考問題。）2.同學(xué)回答：它們?nèi)ゲ莸乩锿?。小公雞的嘴尖尖的，腳趾分開，所以能捉到蟲子，而小鴨子的最扁扁的，腳趾間有蹼相連，所以捉不到蟲子?？吹叫▲喿涌蓿」u把自己捉到的蟲子分給了小鴨子吃。3.教師總結(jié)：小公雞幫助了小鴨子，我們要向小公雞學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)第三自然段1.教師活動(dòng)：請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文，一位同學(xué)都旁白，一位同學(xué)讀小公雞說的話，一位同學(xué)讀小鴨子說的話。其他同學(xué)思考問題：它們來(lái)到了哪里玩？小鴨子要去干什么？小鴨子為什么不讓小公雞一起去？為什么小鴨子能下水捉魚，而小公雞卻不能？小公雞最后去

5、了沒有？（同學(xué)有感情朗讀課文，其他同學(xué)思考問題。）2.學(xué)生回答：它們到小河邊玩。小鴨子要去河里捉魚。因?yàn)樾」u不會(huì)游泳，所以小鴨子不讓小公雞一起去。小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚。小公雞沒有聽小鴨子的話“偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。”3.教師點(diǎn)撥:小鴨子不同意小公雞和自己一起下水捉魚，文中用了“不行，不行”兩個(gè)不行，表現(xiàn)的小鴨子強(qiáng)烈反對(duì)的意愿。比較下面兩個(gè)句子：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。第二個(gè)句子加了“偷偷地”一詞，體現(xiàn)了小鴨子不知道小公雞也下了水，表現(xiàn)出小公雞下水的強(qiáng)烈意愿。 課堂小結(jié)及拓展8分鐘5、 布

6、置作業(yè)，鞏固知識(shí)。 投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“哥”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。抄寫本課的生字新詞。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀比較、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。2.通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。教具準(zhǔn)備1、生字卡片2、教學(xué)PPT教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（ 5）分鐘一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知1朗讀課文，分組分段讀。2出示字詞，檢查生字讀音。（課件出示） 他們 小 河 說 話 也 是 飛快地 聽 見 哥 哥一 塊兒 捉蟲子 急得 直 哭 不行 淹死 不信 忽 然 喊 叫 身 邊 跟 著 新課教學(xué)（25 ）分鐘二、合看圖，分段閱

7、讀 1讀第1自然段 （1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。） （2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)的有什么不同？ （嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）2讀第2自然段，看第一幅圖。（課件出示15：圖片） 指名讀第2自然段數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。（課件出示16）出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心，體會(huì)“急得

8、直哭”。（板書：草地里 吃得歡 急得直哭） 教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。（1）小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急成什么樣呢？（課件出示17）出示“吃得” “急得”說一說。（2）在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過不同的語(yǔ)氣 表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。（3）從第二自然段中圈出帶“不”的詞組（捉不到），本課有很多帶“不”的詞組，朗讀時(shí)，要讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，本來(lái)讀“bù”，現(xiàn)在讀“bú”。 （4）再讀第二自然段， “許多”“很歡”重讀，表現(xiàn)小公雞會(huì)捉蟲 ，因?yàn)樽降降南x子多，所以非常高興?！白讲坏较x子” “急得直哭”

9、重讀，突出小鴨子的著急。3讀第3自然段，（自讀2遍） （1）讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小鴨子之間的對(duì)話讀正確、讀通順。 (2)用“ ”和“ ”圈畫小公雞和小鴨子說的話，區(qū)分清楚不同角色的話。4 讀第4自然段，（讀2遍） 指名讀，大家思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ （小雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)殡u的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時(shí)間一長(zhǎng)，雞就會(huì)沉入水底被淹死的。）（2） 小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）（板書：喊救命 救小公雞上岸）（3）講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨

10、子是奮力搶救小公雞的？ （“ 飛快“寫出了下鴨子的速度很快。“讓小公雞坐在小鴨子的背上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。） （4）朗讀指導(dǎo)4自然段：“忽然” “飛快”要讀得快。突出事情很緊急，很危險(xiǎn)，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點(diǎn)去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對(duì)小鴨子的感謝。 三、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1. 出示生字：河 哥 讀一讀生字，并擴(kuò)詞。（課件出示20、21） 2.指導(dǎo)識(shí)記河：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)“可”，組成“河”河水的“河”。哥：用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水。課堂小結(jié)及拓展（10 ）分鐘&

11、#160;四、總結(jié)全文。（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？（板書：互相幫助）板書內(nèi)容草地里 小公雞 吃得很歡 給小鴨子吃 小鴨子 急得直哭小公雞和小鴨子小河邊 小鴨子 捉魚給小公雞吃 互相幫助 小公雞 偷偷下水 喊救命 救小公雞上岸第二課：樹和喜鵲課題：樹和喜鵲課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字，其中“只、種、樂”三個(gè)多音字。會(huì)寫“單、居” 6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和“丷”。2.正確、流利地朗讀課文。3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“孤單、鄰居”

12、的意思積累詞語(yǔ)“從前、嘰嘰喳喳、安 安靜靜”。教學(xué)重點(diǎn)用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)心理,朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字，其中“只、種、樂”三個(gè)多音字。會(huì)寫“單、居” 6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和“丷”。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（ 6）分鐘一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1板書課題：樹和喜鵲。 2齊讀課題。 3看到課題，你想知道什么？ 4導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？新課教學(xué)（26 ）分鐘二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）（1） 要

13、求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。 （2） 讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。 （3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？ 2檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字卡：（課件出示3）（板書：?jiǎn)?居 招 呼 快 樂） dn j zho h kuài lè 單 居 招 呼 快 樂 自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。  開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。 搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。 教師隨機(jī)糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，不是平舌音。 識(shí)記生字：字形上，本課生字以合

14、體字為主，可采用以下方法識(shí)記：1.加一加?！肮隆⑧?、招、呼”均可用部件加一加的方法識(shí)記。2.比一比?！办o”可以和第一單元小青蛙中出現(xiàn)的“青、清、情、請(qǐng)、睛”進(jìn)行比較，從形聲字特點(diǎn)識(shí)記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進(jìn)行比 較識(shí)記。3.利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解字義?！案C”字，可以觀察圖片找到鳥窩，再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴?！罢小⒑簟倍?， 可以聯(lián)系生活實(shí)際，想想打招呼的樣子，了解“招呼” 一詞的意思。2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示4） 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂 安安靜靜 同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得

15、好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。 檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 （3）多音字。 （課件出示） 3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。  教師提問：（課件出示7） （1）從前的樹和喜鵲為什么感到孤單? （因?yàn)橹挥幸豢脴?，只有一只喜鵲，沒有同類朋友。）（板書：孤單） （2）后來(lái)，怎么樣了？（后來(lái)種了很多的樹，飛來(lái)很多喜鵲到這兒?。?（3）樹和喜鵲感到怎么樣了？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）（板書：快樂）提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。 三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書寫兩個(gè)新偏旁：子字旁、“丷”字旁。（課件出示8

16、）2.出示本課生字：?jiǎn)?居 招 呼 快 樂（課件出示9） （1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫。3.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo). 4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。 5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。課堂小結(jié)及拓展8分鐘四、課堂回顧，教師小結(jié) 這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了喜鵲和樹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“孤單、鄰居”的意思積累詞語(yǔ)“從前、嘰嘰喳喳、安 安靜靜”。2.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)

17、奏，知道有朋友就有快樂。教具準(zhǔn)備1、生字卡片2、教學(xué)PPT教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（ 5）分鐘一、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1開火車讀生字卡片。 2.出示詞語(yǔ)：（課件出示11） 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂 安安靜靜 指名讀，開火車讀，齊讀。 3指名分段讀課文。新課教學(xué)（26 ）分鐘二、再讀課文，交流理解。 （一）學(xué)習(xí)1、2自然段。了解“孤單”的意思，初步感受樹和喜鵲的孤單。1. 自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說說你有什么感受。1.交流后出示：（課件出示12）一棵樹，一個(gè)鳥窩、一只喜鵲2.教師隨機(jī)板畫一棵樹、一個(gè)鳥窩，一只喜鵲結(jié)合板畫讀好“一棵樹、一個(gè)鳥窩一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)：一棵

18、樹，讓我們感受到“樹很孤單”，一只喜鵲，讓 我們感受到“喜鶴很孤單”。3.比較句子。（課件出示13）（1）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。（2）從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀，結(jié)合板畫，進(jìn)一步體會(huì)孤單。4.請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)“孤單”的理解。小結(jié)：從“一棵、一個(gè)、一只”“只有”，讓我們感受到 了樹和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句中知道第2段 “孤單”的意思了。5.想象畫面，體會(huì)心理，讀好課文（1）引導(dǎo)體會(huì)：如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么呢？如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么呢？（

19、2）帶著這種感受再讀。樹很孤單。喜鵲很孤單。（3）連短句成長(zhǎng)句。（4）朗讀：樹很孤單。喜鶴很孤單。（5）引導(dǎo)學(xué)生把兩句話連成一句話：（二）學(xué)習(xí)3到6自然段。1.學(xué)習(xí)第3自然段，你知道了什么？（我們能知道要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹。不然鳥沒有地方做窩，鳥沒有地方可住。） 2.學(xué)習(xí)第4自然段 有了鄰居有什么好處呢？（樹有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說話，相互團(tuán)結(jié)起來(lái)抵抗風(fēng)暴；鳥兒有了鄰居，也不會(huì)孤單，出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴呢） 指導(dǎo)朗讀3、4自然段：“好多好多樹”一句重讀，強(qiáng)調(diào)樹非常多；“每棵”“每個(gè)”重讀，表現(xiàn)樹多了鳥窩多了，喜鵲多了，同時(shí)要讀出他們的快

20、樂。（板書：好多樹 好多喜鵲） 3.學(xué)習(xí)第5自然段“嘰嘰喳喳”寫出了喜鵲叫聲的熱鬧； “打著招呼”是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食物，捉害蟲。“睡覺”也是擬人的說法，寫他們又一起飛回鳥窩睡覺。 4.學(xué)習(xí)第6自然段（課件出示14） 課件出示：“樹很快樂，喜鵲也很快樂。” 為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？ 因?yàn)闃溆辛肃従樱铲o在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)，也有了伴，不孤單了。所以覺得很快樂。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“也”說話。（板書：快樂） 指導(dǎo)朗讀6自然段：“樹”、“喜鵲也有了”重讀，表達(dá)出因?yàn)橛辛肃従痈吲d的心情。課堂小結(jié)及拓展延伸（10

21、  ）分鐘三、播放歌曲，總結(jié)全文。 1播放歌曲找朋友。（課件出示15） 2交流和好朋友之間快樂的事情。板書內(nèi)容 從前孤單 一棵樹樹和喜鵲 一只喜鵲 互助友愛 好多好多樹 后來(lái)快樂 每棵樹上都有喜鵲 第三課： 怎么都快樂課題：怎么都快樂課型講讀課文授課時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，其中“得”一個(gè)多音字。會(huì)寫“玩、很” 7個(gè)字。2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌。3.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。4.聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，體會(huì)生活中處處有快樂。教學(xué)重點(diǎn)用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“獨(dú)自、靜

22、悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，其中“得”一個(gè)多音字。會(huì)寫“玩、很” 7個(gè)字。2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌。教具準(zhǔn)備1、 課件2、 生詞卡教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（5 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 1（課件出示2）播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手，讓孩子們邊唱邊做拍手游戲。 2板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：7怎么都快樂） 3.同學(xué)們，你們喜歡幾個(gè)人在一起玩？其實(shí)，一人玩很好，兩人玩也好，三人以上玩更好。新課教學(xué)（26 ）分鐘二、初讀課文，標(biāo)出生字(課件出3）1借助拼音自讀課文。2把生字及二類字標(biāo)出來(lái)

23、。3檢查自學(xué)效果。(課件出4）一類字：玩、很、當(dāng) 音 講 行 許二類字：怎 獨(dú) 跳 繩 得 羽 球 戲 排 籃 連 運(yùn)自己對(duì)照課件出示的生字及二類字看看是否都標(biāo)出來(lái)了。三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字1再讀課文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。2.檢查自學(xué)效果。 （1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。(課件出示5）正音：“玩、很、音、怎、籃、連、運(yùn)”是前鼻音，“當(dāng)、講、行、繩、連”是后鼻音，“怎”是平舌音?！暗谩笔莻€(gè)多音字，在本文中讀“di”，“得有人聽”，另外，還有“de” 聽得認(rèn)真，“dé”得到。（2）爭(zhēng)當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（4）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字去拼音讀一讀。(課件出示

24、7）（5）爭(zhēng)當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。3.識(shí)記生字：（1）“跳、排、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn) 行識(shí)記。 （2）“籃”字是什么頭？（竹字頭）出示課件幫助記憶“籃”。(課件出示8） 竹字頭是由“竹”字演變而來(lái)的，帶有竹字頭的字一般和竹子有關(guān)?；@球跟竹子有什么關(guān)系呢？籃球，起源之初是將竹籃掏空底子作為投球的工具，然后把球扔進(jìn)掛 在墻上的籃子里。這 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)傳到中國(guó)來(lái)就用“籃球”表示，一直沿用到今天。四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語(yǔ)1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語(yǔ)。(課件出示10） 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲（1）帶拼音自己讀一讀。 （2）帶拼音同桌互讀。 3.去拼音

25、讀一讀。(課件出示10） （1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的可以問問同桌，問問前后的同學(xué)；也可以借助書中拼音讀一讀。） （2）同桌相互檢查。 （3）男女比賽讀一讀。五、回歸課文，再讀字詞1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。3.開火車讀課文。（課件出示13） 六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 書讀得好，字也要寫得好。 1（課件出示14）出示生字，鞏固生字讀音。 玩 很 當(dāng) 音 講 行 許 2.指導(dǎo)寫字：玩 很 當(dāng) 音 （1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？“玩、很”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要寫的左窄右寬?！爱?dāng)、音”是上下結(jié)構(gòu)。 有兩個(gè)雙人旁的字“很、行”，兩個(gè)言字旁的字“講

26、、許”。（2）誰(shuí)來(lái)說一說“很”的偏旁是什么？（彳），誰(shuí)知道還有哪些字是“彳”旁的？（德、得）（3）師指導(dǎo)寫字（課件出示15）“玩”左窄右寬，注意“王”作偏旁時(shí)，上緊下松，下橫作提。右邊“元”的第三筆撇要穿插到王字旁提的下方?！爸v”左窄右寬，右邊部分“井”的豎要寫直，第二橫穿插到提的上方，撇穿插 到提的下方，把整個(gè)字寫緊湊?！昂堋弊笳覍?，左右相平，注意雙人旁的寫法，右邊部分豎提的豎要直。3.看課后筆順表，自學(xué)字的筆順并描紅。4.反饋檢查“當(dāng)、很”的筆順。5. 指導(dǎo)寫字。（1）師范寫“很”字，生描紅、臨寫。（2）生配樂寫剩余的生字。 6.本課要求寫的字，可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生

27、讀讀寫寫。課堂小結(jié)及拓展（8）分鐘七、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。（課件出示17） 把下面的字和正確的讀音連在一起。 怎 qiú 運(yùn) xì 球 chng 連 yùn 籃 lán 戲 lián第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。2.聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，體會(huì)生活中處處有快樂。教具準(zhǔn)備1、課件2、生詞卡教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（ 5）分鐘一、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1出示詞語(yǔ)：（課件出示19）跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 打籃球 指名讀，開火車讀，齊讀。 2.齊讀課文。 （1）朗讀兒歌。

28、 （2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3.檢查課下學(xué)習(xí)情況。新課教學(xué)（ 28）分鐘二、精讀課文，重點(diǎn)突破 （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。1.學(xué)生自由讀第1節(jié)，讀好句子的停頓。2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀好。想象一個(gè)人玩時(shí)的畫面，采用多種形式練讀，體會(huì)一個(gè) 人玩時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個(gè)人玩的樂趣。同桌合作，選用不同的句式來(lái)練說：（課件出示20）一個(gè)人可以（），也可以（）這樣很好！一個(gè)人可以（）、（）、（）這樣很好！拓展一個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說一說，隨機(jī)板書詞語(yǔ)。（板書：折紙船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）（二）學(xué)習(xí)2、3小節(jié)讀好第2、3小節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)1.指名分別讀第2、3小

29、節(jié)，其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考: 哪個(gè)游戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩？（講故事）2.學(xué)生自由讀第2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人講故事和三個(gè)人講故事的區(qū)別。3.（課件出示21）出示句子：講故事得有人聽才行，你講我們聽，我講你們聽。講故事多個(gè)人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。 比較朗讀，體會(huì)講故事多個(gè)人聽的有趣和有勁，了解“有勁” 的意思。3.師生合作朗讀，體會(huì)不同游戲玩時(shí)的樂趣，感受詩(shī)句 的節(jié)奏。（板書：兩個(gè)人：講故事、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板 三個(gè)人：講故事 跳繩）4.根據(jù)省略號(hào)，拓展兩個(gè)人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自 由說，教師隨機(jī)板書。（如：打乒乓、猜謎語(yǔ)、下跳棋

30、）（三）讀好第4節(jié)，體會(huì)快樂1.教師引讀：（課件出示22）四個(gè)人玩（很好?。┪鍌€(gè)人玩（很好?。┰S多人一起玩（更好！）學(xué)生自由朗讀第4小節(jié)，思考：好在哪兒？2.交流，采用問答式、分句讀等形式進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)句的節(jié)奏。（板書：什么游戲都能玩）對(duì)比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會(huì)不同的快樂。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。（課件出示23）出示生字:“講”“行”“許” 觀察字形，找出相同點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu)的字），寫時(shí)左窄右寬。 2.指導(dǎo)寫字規(guī)律：關(guān)鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。3.教師指導(dǎo)，范寫，學(xué)生描紅，臨寫，展評(píng)課堂小結(jié)及拓展（7 ）分鐘四、聯(lián)系生活 課外擴(kuò)展 說說你有什么新玩法？ 交流自己的新玩法。 感受游戲的

31、快樂和大家分享的快樂。板書內(nèi)容一個(gè)人玩 折紙 折馬 踢毽子 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂怎么都快樂 兩個(gè)人玩 講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板 三個(gè)人 講故事 跳繩 許多人 什么游戲都能玩第四課：口語(yǔ)交際課題：請(qǐng)你幫個(gè)忙課型口語(yǔ)交際授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。2.學(xué)生懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要把話說清楚，有禮貌。3.知道說話時(shí)要把要求說清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求說清楚，使用合適的禮貌用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)能大致說清楚要求。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。2.學(xué)生懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要把話說清楚，有禮

32、貌。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（ 5）分鐘一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求。 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了童話故事小公雞和小鴨子，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？ 新課教學(xué)（ 26）分鐘二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助。1.創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)一生向另一生借水彩筆，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完以后發(fā)表建議（幫助還是拒絕）。小結(jié)：請(qǐng)別人幫忙時(shí)，首先大致把自己的請(qǐng)求說清楚，其次用上禮貌用語(yǔ)，最后還要態(tài)度誠(chéng)懇，眼睛看著對(duì)方。（板書：有禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇、協(xié)商語(yǔ)氣）2.提供句式。如：（課件出示2）我能嗎？請(qǐng)你好嗎？可以嗎？3.情

33、境表演。（課件出示3、4、5、6）就借物、問路等請(qǐng)別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習(xí)。在演練中落實(shí)注意點(diǎn)，提升實(shí)際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺(tái)展示。4.師：（課件出示7）在他人給予幫助后，要真誠(chéng)對(duì)幫助者表示感謝，可以說:謝謝你！太感謝你了，我又可以!因?yàn)槟愕膸椭?，我。謝謝?。ò鍟?用上禮貌用語(yǔ)）5.引向生活。引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中，遇到 困難請(qǐng)人幫忙的事，或別人遇到困難請(qǐng)自己幫忙的事。比如做作業(yè)時(shí)有疑問，小妹妹摔傷了需要幫助等，創(chuàng)設(shè)交際 新情境，同桌或小組演一演。三、實(shí)踐活動(dòng)。做一做。在學(xué)校里，向老師、同學(xué)尋求一次幫助；在家里，向長(zhǎng)輩尋求一次幫助。想一想。平時(shí)生活

34、中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。課堂小結(jié)及拓展（9）分鐘四、替師幫忙，學(xué)生總結(jié) 師：這節(jié)課快要結(jié)束了，老師請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，就這節(jié)課你們的收獲做個(gè)總結(jié)。 1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了請(qǐng)人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時(shí)要委婉拒絕，不能幫的堅(jiān)決不要幫。 板書設(shè)計(jì)請(qǐng)你幫個(gè)忙 1. 請(qǐng)人幫忙時(shí)：有禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇、協(xié)商語(yǔ)氣 ， 用上禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣 2. 給別人幫忙時(shí)：熱情、樂意、真誠(chéng)、爽快第五課：語(yǔ)文園地三課題：6 語(yǔ)文園地三課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序

35、查字法查字。 2.借助拼音正確朗讀古詩(shī)贈(zèng)汪倫，并背誦，反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。 3通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，體驗(yàn)親子閱讀的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用音序查字法查字，積累古詩(shī)，知道要幫助大人做力所能及的事。教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。大致了解古詩(shī)的意思，體驗(yàn)親子閱讀的愉悅。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字。 2.借助拼音正確朗讀古詩(shī)贈(zèng)汪倫，并背誦，反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（ 5）分鐘一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地三）新課教學(xué)（28 ）分鐘二、查字典 1.小游戲：字母表背誦比賽，看誰(shuí)背得好；在音序表中快速找字母比賽，看誰(shuí)找得快。2.指導(dǎo)學(xué)生快速翻閱字典正文頁(yè)碼的方法。比如，先根據(jù)頁(yè)碼數(shù)字的大小來(lái)進(jìn)行大致判斷，然后用合適的方法來(lái)翻頁(yè) (一頁(yè)一頁(yè)地翻或者一疊一