《丑小鴨》教材剖析與教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 丑小鴨教材剖析與教學(xué)設(shè)計普洱市寧洱縣德化鎮(zhèn)中心學(xué)校 李琴芳教材解讀：丑小鴨是一篇童話故事。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，經(jīng)歷種種不幸，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事給人們多方面的啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鴨也許就能變成明天的白天鵝。課文共分6個自然段。第一自然段寫“丑小鴨”名字的來歷。第二段寫丑小鴨被嘲笑而離家出走。第三、四自然段寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。第五、六自然段寫丑小鴨終于長成了一只美麗的白天鵝。學(xué)情分析：童話世界是學(xué)生最向往的，在這些神奇的世界中，學(xué)生們可以張開想

2、象的翅膀自由飛翔，他們有著自己對故事的理解，有著對真善美的評價標準。本課題以安徒生丑小鴨為教學(xué)主線，把故事中丑小鴨最終變成白天鵝的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，然后再延伸到有關(guān)人生感悟，讓學(xué)生了解故事中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，表現(xiàn)身邊的美。教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)生字，檢測會寫的字，感受漢字的形體美。2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。3、感受故事所表達的積極意義，引導(dǎo)學(xué)生感悟出要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象、領(lǐng)會故事所表達的積極意義。           教學(xué)準備：1、課件、導(dǎo)學(xué)案。2、了解

3、安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。教學(xué)資源：丑小鴨是一個美麗的童話故事，很容易就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中加入課件，品讀使學(xué)生較為形象、快速地掌握故事的脈絡(luò)。童話故事都是具有一定寓意的，所以在這篇課文的學(xué)習(xí)中要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中所含的人生哲理。語文素養(yǎng)的養(yǎng)成歸根到底是從對文本的解讀開始的。教學(xué)過程：1、 檢查預(yù)習(xí)，了解作家作品。二、 走進文本，感悟情感。 讓我們走進童話，去關(guān)注這只可憐的丑小鴨。讀三到七自然段，畫出給你感受最深的詞或句子。在小組內(nèi)交流一下，說說讀到你畫的這些句子，你的感受是什么，你又想像到了什么？（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。）在學(xué)生匯報交流中，進行朗讀

4、、語言訓(xùn)練及思想的碰撞。師：看到同學(xué)們交流得這么熱烈，誰來談?wù)勀愣几惺艿搅耸裁矗?隨學(xué)生匯報板書：可憐，痛苦，悲慘)(一)你是從哪感受到了丑小鴨的孤單。預(yù)設(shè)重點句子有：1、除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(1)學(xué)生讀句子。(2)體會心情，再次回讀。大家這樣對待丑小鴨，丑小鴨是什么心情??？你們有孤單的時候嗎？我們孤單只是一時的，可是丑小鴨從生下來就沒有得到過_(引說，溫暖，關(guān)心，愛護)你能讀出丑小鴨的感受嗎？我們一起來讀讀，假如你是丑小鴨會怎樣？丑小鴨就這樣傷心地離開了，可是他的命運改變了嗎？接著說說還有哪些地方感動了你。2“譏笑”是什么意思？小鳥會怎樣

5、譏笑他？“悄悄地過日子”，凍僵等讓孩子自由談體會。老師點撥：(1)在這么多遭遇里面，你認為最可憐的是哪件事？講到這兒，你們心里是什么滋味？把最感動你的那一段讀給大家聽。(自由讀，指名讀。)(2)引讀：丑小鴨傷心地離開了家，一個人孤零零地去流浪，他走啊走啊，來到了樹林(生讀：第四段)樹林里也找不到朋友，找不到溫暖，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹葉黃了(生讀第五段第一句) 在這痛苦而寂寞的日子里，丑小鴨多么思念遠方的親人，多么盼望有一個好朋友和他說說話??！呼呼的西北風(fēng)吹散了他的夢想，冬天到了，丑小鴨的生活更悲慘了。(生讀第六段) 小結(jié)：丑小鴨離家以后，生活變得怎么樣？你能用一個詞來說嗎？(痛苦，悲

6、慘) 看到丑小鴨的遭遇，你們是不是有很多很多的話想說，你想對誰說，對他們說些什么？ (課件出圖)(二)丑小鴨的變化。1、 丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他有沒有放棄生活的勇氣，如果他失去了信心，他會怎樣？你覺得他是一只怎樣的小鴨子？對!就是因為它心中有著一個不落的希望，在支持著戰(zhàn)勝所有的困難，你知道是什么嗎？ (課件出示圖三)丑小鴨看到了什么，這時什么樣的心情？ 書中是怎么說的？師:"丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想."生做出驚奇的表情,說.師:"丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想."生說.你有沒有曾經(jīng)羨慕別人的時候？這就是丑小鴨的希望，

7、丑小鴨多么希望自己也和白天鵝一樣，不受別人的欺負，可以在天空自由地飛翔啊!你能讀出丑小鴨的感受嗎？(課件出示句子)2、丑小鴨能實現(xiàn)他的夢想嗎？出示課件看美麗的白天鵝說說你感受到什么？ （丑小鴨很美麗。說說它美在什么地方？板書：雪白的羽毛   長長的脖子）。 3、丑小鴨變得這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來？（這難道是自己的影子？）看到自己的美麗，聽到小朋友的贊美，丑小鴨這時會是怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？課件出示句子“他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是

8、一只漂亮的天鵝呀！”齊讀(指名讀，小組賽讀，齊讀)5、此時的丑小鴨會想些什么，做些什么呢？ 6、出示原文的最后一段話。當所有的人都向丑小鴨投來贊美的目光，當所有的人都夸獎他的美麗。童話的原文在結(jié)尾寫道：“他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的?！睅煟撼笮▲喅蟛粴怵H，美不自滿。它有著一顆善良、高貴的心。7、對這個故事，你有什么不懂的問題嗎？討論：(1)你對丑小鴨離開家的做法怎么看呢？（學(xué)生爭議，一說對。一說不對，學(xué)生自圓其說就可以，）是啊，丑小鴨在家里受人欺負，實在是太孤單了，要是他不離開那個家，一定很痛苦。我們

9、和丑小鴨可不一樣,我們的父母和老師同學(xué)都非常愛我們,我們遇到困難可以找他們,可不能離家出走. (2)假如丑小鴨不離家出走，還會不會變成天鵝呢？（他不離開家也會慢慢變成一只白天鵝的?？上В笮▲喿约汉椭車械娜碎_始都不知道這一點?！保┤?、感悟文本，人文關(guān)愛。 同學(xué)們，其實我們每個人都像丑小鴨一樣，有著自己不如別人的地方，比如課前有的同學(xué)說某某寫的字不美觀，可是他很勇敢，敢到前面當著這么多的老師和同學(xué)來寫。老師也一樣，有時愛發(fā)脾氣，可是我唱歌很好聽啊!你能說說你身上有什么缺點和優(yōu)點嗎？(學(xué)生自由談) 也要正確地認識自己，每個人都有自己的長處，我們同學(xué)之間要互相尊重，當別人不如我們的時候，我們不能

10、譏笑他們。當我們遇到困難時，不灰心，相信自己一定會克服困難，成為一只美麗的白天四拓展1、同學(xué)們，聽了丑小鴨的故事，你一定有很多話想說，你想對誰說？任選一題。 我想對丑小鴨說。 我想對丑小鴨的哥哥姐姐說。 我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說。 我想對獵狗說。 我想對小鳥說。 教學(xué)反思：一、通過朗讀體會整理感情，引起心中共鳴默讀、感知，閱讀、領(lǐng)悟，朗讀、體驗，由淺入深、由點及面，體會整理感情，引起心中共鳴，做到“文未出口先有情”，以達到提高朗讀水平、閱讀理解能力的目的。在教學(xué)課文三七自然段時，我通過對丑小鴨離開家后遇到的不幸遭遇，找出句子自由讀、小組賽讀、集體讀來體會當時丑小鴨可憐、無耐、悲傷、孤單的心情。在學(xué)

11、習(xí)第五、六段時，找出自己喜歡的句子自由讀、指名讀，齊讀、比賽讀來體會丑小鴨變成白天鵝后高興、快樂、幸福、驚喜、興奮的心情。朗讀訓(xùn)練是一個循序漸進的過程。應(yīng)正視學(xué)生的差異，進行分層次、分階段的練習(xí)，讓學(xué)生在讀中“感知、領(lǐng)悟、體驗、提高”，并用一個“情”字把這四者聯(lián)接起來。學(xué)生的見解趨向于一致后，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去有感情地練讀，努力采用多種形式，比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、齊讀使學(xué)生在多種形式的練讀中，進一步掌握課文的主要內(nèi)容，體會整理的思想感情，并且通過讀表達出整理的思想感情。 二、扮演角色體會情境為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣，扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該課

12、文的立場上深入課文，把自己當做丑小鴨來講述自己遇到各種情況時的所想所感。如在遇到不幸遭遇時的所感所想，在變成白天鵝時的所感所想，由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，不僅能把教材內(nèi)容迅速形成意象。同時還能很快的進行理解。三、拓展思路，展開聯(lián)想語文課上的閱讀教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生想象的積極性，培養(yǎng)想象的興趣，在想象中體會學(xué)習(xí)的樂趣，閱讀的樂趣。在這堂課的教學(xué)中，我利用語言、動作營造出適宜學(xué)生展開想象的氣氛，讓學(xué)生在情感交流中達到想象力的升華。如在教學(xué)丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他有沒有放棄生活的勇氣，我就讓學(xué)生聯(lián)想如果他失去了信心，他會怎樣？在總結(jié)全文時，讓學(xué)生談?wù)劊耗銓Τ笮▲嗠x開家的做法怎么

13、看呢？同學(xué)們各抒已見，踴躍發(fā)表自己的看法。這不但有利于擴大學(xué)生的眼界，而且能引發(fā)學(xué)生的想象能力。這種想象使小學(xué)語文閱讀程度大大加深，既充分發(fā)揮了學(xué)生想象的積極性，又提高了閱讀能力。當然，閱讀是極具個性化的行為。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，他們對語言材料的感受和理解也是多元的，對同一問題也有不同的理解和看法。語文課程標準中提出：在閱讀中，老師要“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”因此，在講述“這是一只怎樣的丑小鴨？”時，我鼓勵學(xué)生從不同的角度看問題、讀課文，用自己的頭腦去思考，對于學(xué)生多角度多角度、有創(chuàng)意的發(fā)言，我都恰當?shù)亟o予肯定，使本課的學(xué)習(xí)過程成為了學(xué)生展現(xiàn)個性

14、、表現(xiàn)個性的舞臺。學(xué)生通過自己的讀和悟，表達和交流，不僅理解了內(nèi)容，更體驗了課文深刻的思想含義，從中也生成出了多元的理解和多彩的語言，學(xué)生的閱讀興趣也得到了進一步的培養(yǎng)。教學(xué)評價表：一級指標二級指標評價具體內(nèi)容評價方式知識與技能1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語，掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等詞語的音、形、義。3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。 4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。 5、搜集安徒生的生平資料，更好地把握本文的思想內(nèi)容。6、自主探究丑小

15、鴨這一形象的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生辯證、多角度地分析問題的思維能力。7、揣摩語言，理解關(guān)鍵語句的含義。A讀音基本準確，無不認識的字；能夠朗讀課文，解決生字詞。B讀音準確，能說出認字的方法；能夠有感情地、正確流利地朗讀課文。C讀音準確，能說出認字的方法，能夠組詞造句；解釋生字詞。D讀音準確，能夠創(chuàng)編謎語、兒歌；能夠?qū)懗鲆粋€通順流暢的小片斷，且基本無錯別字。E能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng)編小故事。 A 一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星E五顆星 過程與方法、能夠提出不認識的生字，進一步掌握和體驗識字的方法； 、能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；、能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；、 能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。A能夠積極提出不