教育敘事：我為你驕傲

1、.教育敘事：我為你驕傲?我為你驕傲?這是一篇語言質(zhì)補而又不失生動的文章，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，更是一篇可以讓孩子通過朗讀文本去感受稱贊的神奇魅力的文章!不止是孩子們，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。?我為你驕傲?是一個很有啟迪意義的故事。當(dāng)我悄悄地把送報紙的錢送給老奶奶的信箱，我心里一陣輕松，老奶奶為孩子仁慈、老實、英勇感到驕傲，帶著這份驕傲、自信相信男孩子以后的人生也是一路陽光。可見，“鼓勵的效果是多么神奇啊!聯(lián)絡(luò)班上有些孩子總愛挑別人的缺點，不擅長發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會鼓勵別人是非常有意義的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師總是對文本進展全盤的解

2、讀，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。正如雨花區(qū)教研室的袁主任所講，要學(xué)會和編者對話，學(xué)會和文本對話，盡量的簡化課堂，讓孩子們真正得到鍛煉。在課堂中我正是這樣設(shè)計的。圍繞“我為你驕傲抓住書中的關(guān)鍵句子。即我為你驕傲的神奇力量，全文我設(shè)計了兩個問題，即：文章當(dāng)中老奶奶為什么要說我為你驕傲?我為你驕傲終究產(chǎn)生了什么神奇的力量?如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)絡(luò)起來，喚起學(xué)生的生活體驗?zāi)?學(xué)中我盡可能的關(guān)注學(xué)生對文本的朗讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)的讀書，盡可能使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了我為你驕傲給別人帶來的快樂，體會我和

3、老奶奶不同的心里變化，使學(xué)生在自己體會中受到感染和教育。朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練工程。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用老師范讀、自由讀、同桌對讀、小組讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到老實仁慈品質(zhì)帶來的快樂，加深對課文的理解。讓學(xué)生在初讀中識字，在范讀中激趣，在精讀中感悟，在賽讀中體驗。學(xué)生從中學(xué)會了我為你驕傲，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。因時間的安排，表演這一環(huán)節(jié)被省略了，這是我缺乏的地方，也是我需要改進的地方。教學(xué)本課時，我采用了自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進展品讀，詳細感受課文中的真情。我把朗讀的時機放手給學(xué)生，在分析和理解課文的思想感情和內(nèi)容時，與朗讀有機地結(jié)合起來，使學(xué)生通過表情達意的朗讀，以直覺去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會課文的思想感情。再根據(jù)本班的實際情況，本節(jié)課部分語句我仍以老師范讀的形式為主，以讓讀得好的同學(xué)范讀為輔。將對教材語言的理解表如今范讀中，抓住重點詞句作為感悟的支點，以此來引發(fā)出學(xué)生縱橫交織的思維線，讓學(xué)生始終處于積極閱讀、積極感悟的躍躍欲試狀態(tài)之