陶冶高雅情趣的意義教學設計陶冶情趣.doc

1、陶冶高雅情趣的意義 教學設計陶冶情趣陶冶高雅情趣的意義 教學設計教學目的認知目的通過教學，使學生識記高雅生活情趣的表現(xiàn)，理解陶冶高雅生活情趣的意義。才能目的通過列舉實例、課堂討論、聯(lián)絡學生實際等方法，讓學生學會區(qū)分高雅情趣與庸俗情趣的不同。在此根底上，可以進一步分析p 陶冶高雅情趣的意義。培養(yǎng)學生在日常生活中區(qū)分高雅情趣與庸俗情趣的才能。思想覺悟目的通過教學，使學生可以區(qū)分兩種生活情趣，進步在社會生活中陶冶高雅生活情趣的自覺性，自覺抵抗庸俗的、不安康的生活情趣對個人的影響。教學重點1.生活情趣有高雅和庸俗的區(qū)別；2.高雅生活情趣的表現(xiàn)；3.陶冶高雅生活情趣的意義。教學難點生活情趣有高雅和庸俗的

2、區(qū)別。課時安排：2課時教學過程第一課時教學準備1.有條件的，可以準備有關(guān)張海迪和霍金的圖片資料。2.課前可以搜集一些有關(guān)學生平時生活情趣的情況。3.有條件的，可以制作多媒體教學課件。導入新課老師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，生活中處處有情趣，情趣又是多種多樣的。那么，在這多種多樣的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？這就是我們今天這節(jié)課所要討論的問題。講授新課二、陶冶高雅情趣的意義板書老師：在多種多樣的生活情趣中，有高雅和庸俗的區(qū)別。那么，什么樣的生活情趣才是高雅生活情趣呢？請同學們帶著這個問題閱讀教材。指導學生閱讀教材老師：剛剛同學們已經(jīng)自學了教材，哪位同學能說一說什么是高雅的生

3、活情趣呢？1、什么是高雅的生活情趣板書學生：高雅的生活情趣是安康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科學的情趣。老師：對。那么就請同學們圍繞這個問題，再進一步提出些詳細的“子課題”，供我們自己和大家進一步考慮。老師引導學生提出以下“子課題”，板書以下內(nèi)容什么樣的情趣是安康的情趣？什么樣的情趣是向上的情趣？什么樣的情趣是文明的情趣？什么樣的情趣是科學的情趣？老師：下面我們分組討論同學們自己提出的上述問題。分組討論后，各組在全班交流。學生分組討論，老師巡視和參與老師：如今我們進展全班交流。先討論第一點：安康的情趣。請甲組同學談談你們的看法。1安康的情趣板書甲組代表：我們討論的子課題是：什么樣的情趣是安

4、康的情趣？經(jīng)過討論，我們認為，安康的生活情趣，是指有益于個人身心安康的情趣。它對個人的身心安康和將來的開展有促進的作用，可以進步對生活的認識，加深對生活的理解，形成樂觀、開朗、活潑、自信的安康心理，使人更加熱愛生活，品味生活的樂趣。例如，有的同學喜歡利用節(jié)假日結(jié)伴郊游，欣賞美妙的田園風光；有的同學喜歡在課余時間踢足球，強健體魄；有的同學那么喜歡研究圍棋，開發(fā)智力。這些都是有益于個人身心安康的情趣。老師：說得很好。能不能舉出反面的例子呢？學生：有的中學生吸煙、喝酒就是不安康的情趣。老師：為什么呢？學生：因為這些嗜好影響中學生的身心安康。老師：是的。法國安康教育委員會經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要預防青少年

5、吸煙，最正確的方法是發(fā)動家長嚴加管教子女，制止其吸煙。這與世界衛(wèi)生組織最近進展的一項調(diào)查結(jié)果完全一致。研究顯示，一般而言，孩子們在小學時對煙草是深惡痛絕的，知道吸煙不利于身體安康。孩子們甚至會向周圍吸煙的成人施加壓力，要求他們戒煙。然而進入中學后，為了顯示自己已經(jīng)長大成人，一些青少年開場嘗試吸煙，最終染上煙癮，不能自拔。世界衛(wèi)生組織最近在歐洲幾個國家進展的一項調(diào)查也顯示，家長制止子女吸煙的要求越嚴，1115歲孩子吸煙的比例就越低。因此，專家們希望家長對處于青少年時期的子女進展嚴格管教，明令制止他們吸煙，幫助他們安康地度過心理不穩(wěn)定期。老師：下面我們接著討論第二點：向上的情趣。請乙組同學談談你們

6、的看法。2向上的情趣板書乙組代表：我們討論的子課題是：什么樣的情趣是向上的情趣？經(jīng)過討論，同學們認為，向上的生活情趣是指對生活充滿樂觀、積極態(tài)度的情趣。它可以振奮人的精神，催人奮進；可以幫助人排除煩惱，克制消極情緒，戰(zhàn)勝意志消沉，即使在逆境和不順利的情況下，對生活目的和理想仍有積極的追求。例如，張海迪在身體癱瘓的情況下，仍然保持樂觀的生活態(tài)度，她熱愛學習，自學了從小學到大學的文化知識；她還自學了針灸，熱心地為周圍的人看?。凰€喜歡唱歌，用歌聲鼓舞自己。這些都是積極向上的情趣。老師：張海迪是我們中國輪椅上的女作家。有哪位同學知道外國還有位輪椅上的科學家。學生：這位科學家是霍金。老師：對。他就是英

7、國著名物理學家史蒂芬·霍金。20_年8月，霍金來中國參加國際數(shù)學家大會。他的故事也吸引了眾多的年輕人。多媒體顯示：奇人霍金的故事史蒂芬·霍金有著“繼愛因斯坦之后世界上最出色的理論物理學家”的美譽。他1942年出生于英國的牛津，1959年就讀于牛津大學，1962年牛津大學畢業(yè)到劍橋大學讀研究生，1963年被診斷患了“盧伽雷病”運動神經(jīng)元疾病，不久就癱瘓了，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金又因患肺炎進展了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話，只能依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與別人進展交談，而看書必須依賴一種翻書頁的機器。在這種一般人難以克制的困難中，霍金成為世界公

8、認的引力物理學的科學巨人，他提出了著名的“黑洞理論”。1974年他中選為英國皇家學會最年輕的會員，1979年任劍橋大學盧卡遜講座教授一一這是牛頓曾經(jīng)擔任過的職位。40年來，癱瘓的霍金只能靠輪椅來行動。他不能開口講話，他的輪椅前裝有電腦顯示器，“講”話要依靠如今還可以動的一只手，掀動手中的開關(guān)，在電腦屏幕上選擇詞匯，然后他的“話”會從身后的揚聲器中傳出來。他的私人護理說，他靠控制聲音的強弱上下來表達喜怒哀樂。霍金就是借助這部語音合成電腦，寫出了科技專著、數(shù)十篇科學研究論文，還作了數(shù)場各類演講。老師：霍金的故事說明，霍金熱愛科學，熱愛生活，在逆境和不順利的情況下，對生活目的和理想仍有積極的追求。這

9、都表現(xiàn)為積極向上的情趣。下面，讓我們“搜索”一下：在我們平時的情趣中，哪些生活情趣是向上的情趣？哪些生活情趣不是向上的情趣？分組議論一一小組代表發(fā)言一一老師歸納老師歸納：在我們平時的學習生活中，像喜歡鉆研學習中的問題，熱心于班集體的活動，愛看電視新聞，愛閱讀文學作品等，都是向上的情趣。反之，喜歡抄同學的作業(yè)，星期天長時間打撲克，對同學搞惡作劇等，都不是向上的情趣。老師：下面我們接著討論第三點：文明的情趣。請丙組的同學談談你們的看法。3文明的情趣板書丙組代表：我們討論的子課題是：什么樣的情趣是文明的情趣？同學們認為，文明的生活情趣，是符合現(xiàn)代文明要求的生活情趣。人類社會的文明，既有物質(zhì)文明，又有

10、精神文明。所以，生活情趣的高雅，應該在物質(zhì)生活和精神生活兩方面都符合文明的要求，養(yǎng)成文明的生活習慣，摒棄不文明的生活習慣。下面我們給大家表演一個小品：游泰山。由甲、乙、丙三位同學表演，兩位同學扮演游客，一位同學扮演古松游客甲：我的媽呀，爬這么高的山，真把我累死了。游客乙：看，多么宏偉的東岳泰山，真乃“會當凌絕頂，一覽眾山小”。你知道這是誰的詩？游客甲：不知道。我從來就不學什么古詩。游客乙：這是杜甫望岳中的名句。游客甲：看，那棵古松，好多人在拍照，我們也過去吧。我要爬到樹上留影，照一張“高高在上”的形象。游客乙：別這樣。這樣做形象既不好，又不愛惜古樹。古松同學丙扮演：糟了，看樣子這位游客又要在我

11、身上刻字了。我每天都被人雕刻，他們圖個發(fā)泄，我卻成了一個“千刀萬刷”的“骨松”了。游客甲：看，泰山迎客松！這么多人在樹上刻了字，“張三到此一游！”我也刻一句話留個紀念。做拿小刀刻樹的樣子古松：哎呀！痛死我了！你們?yōu)槭裁床晃拿饔斡[?。坷蠋煟喝煌瑢W表演得非常好。讓我們感謝他們的表演。學生鼓掌，哪位同學能說一說，小品中哪些表現(xiàn)是文明的情趣，哪些表現(xiàn)是不文明的情趣？學生：游客乙對泰山的欣賞，吟誦古詩，保護環(huán)境，這都是文明情趣的表現(xiàn)。而游客甲不愛學習，在風景區(qū)的古樹上刻字，這都是不文明情趣的表現(xiàn)。老師：對。那就讓我們繼續(xù)“搜索”：在我們平時的情趣中，哪些生活情趣是文明的，哪些是不文明的？分組議論一一小

12、組代表發(fā)言老師歸納老師歸納：在我們平時的生活中，像每天堅持跑步，保持整潔大方，講究個人衛(wèi)生，如飯前便后洗手，防止病從口入、待人接物講究禮貌等，都是文明的情趣。反之，早上愛睡懶覺，穿著邋遢，不愛洗臉、洗手，說話愛帶“臟”字等，都是不文明的情趣。下面我們接著討論第四點：科學的情趣。請丁組的同學談談你們的看法。4科學的情趣板書丁組代表：我們討論的子課題是：什么樣的情趣是科學的情趣。經(jīng)過討論，同學們認為，科學的生活情趣，是指符合科學精神和科學要求的生活情趣。科學是一種偉大的力量，它不僅進步人類認識、改造自然和社會的才能，推動社會的開展，而且還能促使人們的生活習慣和衣食住行走向科學化，推動著人類文明的進

13、步，引導人們培養(yǎng)富有科學精神的生活情趣。老師：哪位同學能說一說，在我們平時的情趣中，哪些生活情趣是科學的？哪些生活情趣是不科學的？學生：像飲食講究營養(yǎng)，注重科學、合理地搭配食物；習慣早起，鍛煉身體，預習功課；課余時間喜歡參加興趣小組的活動，開拓自己的視野等都是科學的情趣。反之，喜歡暴飲暴食，喜歡熬夜看小說，沉迷于打電子游戲等，都是不科學的情趣。老師：說得很好。通過以上的分析p 、討論，我們對什么是高雅的生活情趣，有了比擬全面詳細的理解。但是，在生活中認識某種情趣是不是高雅的，也有一個詳細的鑒別問題。例如，喜歡唱歌是高雅情趣嗎？學生：是的。因為唱歌有益于身心安康。老師：一般來說，喜歡唱歌是高雅的

14、情趣。但假如在上課的時候，你也喜歡在下面小聲唱歌，這種情趣也高雅嗎？學生：這就不高雅了。老師：繼續(xù)啟發(fā)例如，某同學喜歡雕刻，這也算是高雅情趣。但假如他還喜歡在課桌上面刻字，這還高雅嗎？學生：喜歡在課桌上面刻字不是高雅情趣。老師：這說明判斷一種情趣是高雅還是庸俗，還應當根據(jù)詳細情況進展詳細分析p 。例如，同學們聚在一起唱卡拉OK，假如在課余時間進展，不影響學習，不影響別人休息，歌詞內(nèi)容安康，這就是高雅的情趣。但假如夜深了，音量開得過大，影響別人休息，歌詞內(nèi)容不符合中學生年齡和行為標準的要求，就不能視為高雅情趣。歸納小結(jié)老師：這節(jié)課我們學習了什么是高雅的生活情趣，并且運用這方面的知識聯(lián)絡討論了我們

15、平時生活中的現(xiàn)象，哪位同學把我們這節(jié)課的內(nèi)容小結(jié)一下。學生：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了，高雅的生活情趣是安康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科學的情趣。安康、向上、文明、科學的生活情趣，反映了一個人有較高的品格和個人修養(yǎng)，因此是我們青少年所應該追求和向往的生活情趣。老師：總結(jié)得很好，為了穩(wěn)固這節(jié)課所學的知識，下面我們做一下課堂練習。課堂練習一、多項選擇題、下面屬于高雅情趣的表現(xiàn)有 。A、中學生小楊喜歡集郵，有一次他發(fā)現(xiàn)收發(fā)室的桌上有一封信，信封上的郵票他非常喜歡，便悄悄撕下了信封上的郵票B、中學生小李喜歡唱歌，經(jīng)常在周末的夜晚把卡拉OK音量開得很大，引吭高歌C、中學生小周喜歡搜集旅游景點的門票和風景照片，從中獲得了許多知識和樂趣D、中學生小余愛好彈古箏，用琴聲抒發(fā)自己心中的情感二、材料簡答題材料：韓素云被國家民政部授予“優(yōu)秀軍人妻子”的榮耀稱號?？伤偸钦f：“榮譽是暫時的，做人才是長久的?！庇幸淮?，一家公司上門請韓素云拍廣告，報酬5萬元。她婉言謝絕