《自然界的水循環(huán)》說課稿(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上自然界的水循環(huán)說課稿一、課標(biāo)解讀：課標(biāo)對本節(jié)課的要求是運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。這說明新課程中強(qiáng)調(diào)理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能培養(yǎng)的重要性。二、教材分析：本節(jié)位于人教版高中地理必修第三章地球上的水的第一節(jié)。水循環(huán)作為地球上能量和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最重要的過程之一，與第二章大氣運(yùn)動(dòng)和第三章地表形態(tài)的塑造都有比較密切的聯(lián)系。因此在全書中占有比較重要的地位。另外，本節(jié)課作為第三章地球上的水的第一節(jié)，又為第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)作了一定的鋪墊，同時(shí)也是學(xué)

2、習(xí)第三節(jié)水資源的合理利用的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)，主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過圖文和活動(dòng)設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)和意義。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：（1）能說出水體的各種類型以及陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。（2）理解水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。（二）過程與方法（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移

3、能力。（2）小組合作，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提升思維的深度和廣度。（3）由黃河斷流現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，分析黃河斷流帶來的危害、斷流的原因，并嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀，理解事物之間的相互關(guān)系和相互轉(zhuǎn)化。四、學(xué)情分析： 高一的學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)多停留在感性認(rèn)識(shí)上，理性分析問題的能力比較薄弱但也初步具備的一定的分析能力。高一學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對水循環(huán)有一些生活經(jīng)歷，只是學(xué)生沒有把這些現(xiàn)象與地理聯(lián)系起來，因此，在教學(xué)過程中可以借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)興趣，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多分析、推理，充分發(fā)表自己的見解，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并教會(huì)學(xué)生總結(jié)和解決問題的思路。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)水循環(huán)的過程水循環(huán)的過程、環(huán)節(jié)、類型和水循環(huán)的地理意義。（二）難點(diǎn)：（1）陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。（2）水循環(huán)的地理意義。五、教法和學(xué)法（一）教法：針對重難點(diǎn)，發(fā)揮地理圖表的優(yōu)勢，選擇讀圖導(dǎo)學(xué)、小組討論、舉例說明、多媒體演示等方法。通過讀圖導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生讀圖析圖能力。通過創(chuàng)設(shè)圖表問題，將教學(xué)內(nèi)容問題化。通過分組討論，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助品質(zhì)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主角和課堂的主人。（二）學(xué)

5、法：本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系的思想來進(jìn)行理解，不能死記硬背、照搬照套。對課文中的圖表，要進(jìn)行認(rèn)真的整理、分析，提煉出有效的地理信息。在小組探究合作中一定要主動(dòng)參與、積極交流，取長補(bǔ)短，才能共同進(jìn)步。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景展示有關(guān)水資源、水體圖片，提問：我們身邊的水資源從何而來？你認(rèn)識(shí)的自然界水體有幾種？ 圖3.1“水圈的組成”（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的地理事象著手，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生對水的物理三態(tài)有切身感性認(rèn)識(shí)，所以教師先簡要介紹水的物理三態(tài)和空間分布規(guī)律，然后結(jié)合生活實(shí)例來說明一下自然界中的水按存在空間主要有哪些水體，最后教師結(jié)合課本P54的圖3.

6、1“水圈的組成”由進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)地球上的海水和淡水資源所占的比重以及主要的水體類型，為下面領(lǐng)悟形成階段做鋪墊）。（二）領(lǐng)悟形成 突破難點(diǎn)一：陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系活動(dòng)一：多媒體展示課本54頁圖3.2“陸地上水體及其相互關(guān)系”，完成課本的“讀圖思考”：1、圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？2、其中河流與湖泊的關(guān)系十分密切，假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們之間的補(bǔ)給關(guān)系。圖3.2“陸地上水體及其相互關(guān)系”（學(xué)生先自主思考，對該圖進(jìn)行研讀分析，小組長帶領(lǐng)本組成員討論問題，修改完善答案后進(jìn)行展示。）知識(shí)總結(jié)和深化：對于問題1，在解釋什么叫河流的補(bǔ)給及河流涉及幾種補(bǔ)給類型基礎(chǔ)上，教師

7、補(bǔ)充河流補(bǔ)給類型及變化特點(diǎn)對河流水量的大小及變化的影響，并以我國河流為例，分別列表舉例說明。對于問題2，教師通過板圖的方式，使學(xué)生通過觀察板圖來總結(jié)出水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。通過展示豐水期和枯水期洞庭湖與長江的補(bǔ)給關(guān)系，得出河流與湖泊的補(bǔ)給關(guān)系特點(diǎn)。（板圖）突破重難點(diǎn)二：水循環(huán)的過程水循環(huán)的過程、環(huán)節(jié)、類型和水循環(huán)的地理意義?；顒?dòng)二：播放視頻”小水滴的自述”，學(xué)生隨著小水滴穿越時(shí)空，從中找出小水滴的運(yùn)動(dòng)過程。利用多媒體展示李白的將進(jìn)酒詩中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，展示“水循環(huán)的示意圖”。學(xué)生認(rèn)真閱讀課本55頁圖3.3“水循環(huán)示意圖”及課文文字，思考：1、黃河的水奔流到海之后真的

8、不復(fù)回了嗎？請同學(xué)畫出三種水循環(huán)的簡單示意圖（圖中要求說明水循環(huán)的類型和環(huán)節(jié)）。2、什么是水循環(huán)過程？它有什么地理意義？（學(xué)生先自主思考繪圖，小組長帶領(lǐng)本組成員討論并修改完善示意圖后進(jìn)行展示）。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生自己動(dòng)手繪圖，培養(yǎng)讀圖、繪圖、析圖的能力。充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）知識(shí)總結(jié)和提升：教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系大氣圈、巖石圈、生物圈去解讀水循環(huán)示意圖，并舉例說明水循環(huán)的地理意義：、用“水滴石穿”例子說明水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，在不斷塑造著地表形態(tài)。、用全球水分的更新周期為10天左右的事實(shí)說明水循環(huán)是使地球上的各種水體處于不斷更新狀態(tài)，從而維持了全球水的動(dòng)態(tài)平衡。、用黃河地上河的形成過程的例子說明水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過程之一。（目的：從自然環(huán)境的整體性角度，理解自然環(huán)境要素之間是相互聯(lián)系相互影響的。）（三）課堂小結(jié)和鞏固練習(xí)1、相關(guān)的練習(xí)（學(xué)案、練習(xí)冊）2、探究活動(dòng)：學(xué)習(xí)小