七年級(jí)生物下冊(cè)04人體內(nèi)的氣體交換教案蘇教版

1、1 / 4 人體內(nèi)的氣體交換 （第1課時(shí)，總第 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)性目標(biāo) 1. 說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程； 2說(shuō)出組織里的氣體交換過(guò)程。 （二） 技能目標(biāo) 學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)方案，并能設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 （三） 情感目標(biāo) 培養(yǎng)與他人合作探究的能力，發(fā)揚(yáng)集體精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 說(shuō)出肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程； 2說(shuō)出組織里的氣體交換過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 氣體交換的原理。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備：空氣清新劑； 探究實(shí)驗(yàn)“呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”材料用具。 2. FLASH （1）呼吸時(shí)氣體成分的變化； （2）氣體交換的過(guò)程； （3）人體內(nèi)的氣體交換。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)

2、入新課 出示圖表:我們每時(shí)每刻都 在進(jìn)行呼吸，呼出的氣體和吸入的 氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù) 有什么變化呢？ 觀看圖表，了解空氣 （吸入氣）中主要?dú)怏w成分 的體積分?jǐn)?shù)。 氣體成分 吸入氣 呼出氣 氧 氣 21% ? 二氧化碳 0. 032% ? 氮 氣 78% ? 水蒸氣 0. 5% ? 2 / 4 探究：呼吸時(shí)二 氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變 化。 探究:呼吸時(shí)二氧化碳體積 分?jǐn)?shù)的變化。 提出問(wèn)題:吸入氣體和呼出 氣體中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化 嗎？ 作出假設(shè):呼出氣體比吸入 氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如書P59的圖所示。 討論:這個(gè)頭驗(yàn)方案不足之 3 / 4 處主要是什么？ 討論:

3、小組提出改進(jìn)意見， 并設(shè)計(jì)本小組的探究計(jì)劃。 實(shí)驗(yàn)方案: 1 將澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒 杯，標(biāo)號(hào)1、2。 2 用塑料管向1號(hào)燒杯的石灰 水里吹氣。 3 將塑料管插入2號(hào)燒杯的石 灰水中，再將洗耳球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑 料管的管口，然后用手?jǐn)D壓洗耳球， 將空氣吹入石灰水中。 小組討論認(rèn)為：這個(gè)實(shí) 驗(yàn)?zāi)茏C明人體呼出的氣體 含有較多的二氧化碳，但不 能說(shuō)明人體呼出的氣體中 二氧化碳比空氣中的多。 小組熱烈討論，認(rèn)為應(yīng) 設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一個(gè)燒杯中 通入人呼出的氣體，另一個(gè) 燒杯中通過(guò)入人吸入的氣 體（空氣）。 認(rèn)為可以用氣球充滿 空氣通過(guò)入石灰水中。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 氣體交換的原理 實(shí)驗(yàn)裝置示意圖

4、 Jr 分組實(shí)驗(yàn):各小組按照自己 的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行操作。 結(jié)論:1號(hào)燒杯中的澄清石灰 水變渾混，2號(hào)燒杯中的澄清石灰水 沒(méi)有變渾濁，說(shuō)出呼出氣體比吸入 氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。 出示圖表: 小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 對(duì)吸入氣和呼出氣中 的主要?dú)怏w體積分?jǐn)?shù)有更 科學(xué)的認(rèn)識(shí)。 討論認(rèn)為人體利用了 氧氣，產(chǎn)生了二氧化碳。 離講臺(tái)最近的同學(xué)先 氣體成分 吸入氣 呼出氣 氧氣 21% 14. 2% 二氧化碳 0 032% 4% 氮?dú)?78% 78% 水蒸氣 0. 5% 6% 討論:二氧化碳的體積分?jǐn)?shù) 為什么會(huì)發(fā)生變化？ 提問(wèn):這是人體內(nèi)氣體交換 的結(jié)果，那么體內(nèi)的氣體是如何進(jìn) 行交換的呢？

5、演示:在講臺(tái)前噴散有香氣 的空氣清新劑。請(qǐng)聞到香味的同學(xué) 舉手。 4 / 4 播放FLASH:總結(jié)人體內(nèi)的氣 體交換。 小結(jié):肺泡和外界環(huán)境間的 氣體交換使靜脈血變成了含氧豐富 的動(dòng)脈血；血液和組織細(xì)胞間發(fā)生 的氣體交換使動(dòng)脈血變成了靜脈 血。 鞏固練習(xí) 1、 人體的肺泡壁很薄，由構(gòu)成，肺泡周圍有豐富的，適于進(jìn)行物質(zhì)交換。 2、 肺的下列哪項(xiàng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與肺進(jìn)行氣體交換的功能無(wú)關(guān).（ ） A. 肺位于胸腔內(nèi) C .肺泡壁薄，僅由單層細(xì)胞構(gòu)成 B. 肺泡數(shù)目多，面積大 D .肺泡外表面有纏繞著豐富的毛細(xì)血管氣體交換的過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 講述:這是氣體的擴(kuò)散作用， 一種氣體總是由多的地方向少的地 方擴(kuò)散，

6、直到平衡為止。氣體交換 就是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用進(jìn)行的。 自學(xué):書P60最后二段。完 成評(píng)價(jià)手冊(cè)P38第5、6、7題。 播放FLASH:肺泡里的氣體交 換，組織里的氣體交換過(guò)程。 討論:繪制簡(jiǎn)圖，描述肺泡 里的氣體交換過(guò)程和組織里的氣體 交換過(guò)程。 教師活動(dòng) 全班交流:在實(shí)物投影儀下 展示各小組的簡(jiǎn)圖，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 rdi 舉手，離講臺(tái)遠(yuǎn)的同學(xué)后舉 手。 閱讀課文， 完成課堂練 習(xí)。 通過(guò)觀看FLASH更加 直觀地理解氣體交換過(guò)程。 學(xué)生活動(dòng) 小組討論， 并在書上畫 出簡(jiǎn)圖。 觀看FLASH關(guān)注氣體 交換與血液性質(zhì)之間的關(guān) 系。 5 / 4 3、冬天，教室若長(zhǎng)時(shí)間不開窗，很多同學(xué)會(huì)感到頭暈，注意力

7、不集中，這是因?yàn)榻淌?里 （ ） A 氧化碳濃度太咼，缺氧 B.溫度太高 C.氧的濃度太高 D .病毒和細(xì)菌太 多 4、 用玻璃管向澄清的石灰水里吹氣, 將出現(xiàn)的變化（ ) A 變藍(lán) B .變渾濁 C .無(wú)變化 D .變紅 5、 肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)， 這（ ) A.有利于肺與外界的氣體交換 B .有利于肺泡與血液的氣體交換 作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 10 4人體內(nèi)的氣體交換 1 、肺泡 和血液間的氣體交換： 宣氣 肺翹毛細(xì)血管 二M化碇 2、組織細(xì)胞和血液間的氣體交換： 爼織細(xì)拒=毛細(xì)血管 氧吒 C.有利于氣體在血液里的運(yùn)輸 D .不利于氣體交換 6、在以下什么樣的環(huán)境中工作的人，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率低（ A.園林工人 B .交通警察 C 7、 以下不屬于引起空氣污染的原因是（