我最得意的一節(jié)語文課

1、我最得意的一節(jié)語文課“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主、合作、探究，研究學(xué)習(xí)，以上皆是新課程理念的核心內(nèi)容。在未接觸“新課程”這個(gè)名詞時(shí)，我一直采用的是自己古老而有效的教學(xué)模式，課前我充分的備教材，備學(xué)生，備教法，課中我充分的展示自己的智慧和順溜的嘴皮為學(xué)生的有效吸收奠基，課后我忙于檢查學(xué)生的聽課情況與接收情況，忙的不亦樂乎，接觸了新課改以后，我試著運(yùn)用了新的方式，效果十分明顯，自己也沒那么累了。例如，我在講授小柳樹與小棗樹這一課時(shí)，我試著以學(xué)生會(huì)唱的一首歌曲春天在哪里導(dǎo)入，由此創(chuàng)造一種輕松、愉悅的氣氛。之后將小柳樹作為春天的使者帶到學(xué)生身邊，并

2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶古詩詠柳，我適時(shí)的在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫。通過背古詩，以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。之后讓學(xué)生相互交流，自己喜歡哪種樹？以上種種都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。之后是自主朗讀全文，并畫出本課生字，與此同時(shí)分小組自學(xué)生詞，之后全班匯報(bào)交流，交流的時(shí)候先告訴大家你們小組運(yùn)用的什么方法，要為我們講哪一個(gè)詞或者字，或者如何寫容易出錯(cuò)的字。讓每一個(gè)愛動(dòng)腦的同學(xué)當(dāng)當(dāng)大家的小老師，充分運(yùn)用學(xué)生的思維來教授學(xué)生，既不費(fèi)勁，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如果學(xué)生實(shí)在講不出來，教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，在這個(gè)過程中，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的朋友。

3、并且希望學(xué)生在寬松、民主的氛圍中，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最后是讀中感悟小柳樹和小棗樹的美。給學(xué)生提出要求，用橫線畫出寫小柳樹外形美的句子，用波浪線畫出小棗樹外形特點(diǎn)的句子。例如，A小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。先用課件出示句子，然后抽生讀，之后全班評議，指導(dǎo)怎樣讀好這句話。 B過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂勺x并交流：你覺得哪個(gè)詞寫的特別美？你能讀出這個(gè)詞的韻味么？你也能用這個(gè)詞說句話嗎？）之后出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。同時(shí)教師指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出對小柳樹的贊美。過渡提問：多了些日

4、子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？ A出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（讀句子，用“又細(xì)又長”說話。） B小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見，馳騁思維，讓課堂成為他們的天堂。）小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（2）交流： A小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。 B他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（3）提問：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把他們劃出來。A理解“彎彎曲曲”、“光禿禿” B說出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語。 C分男女生把描寫小柳樹外形特點(diǎn)的句子讀一讀。 如此是為了抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識(shí)，培養(yǎng)他們自主獲取知識(shí)的能力。整節(jié)課以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展