淺談如何構(gòu)建民主的課堂

1、點(diǎn)擊陶行知民主教育思想， 淺談如何構(gòu)建民主的課堂 中山鄉(xiāng)中心學(xué)校 吳兵 著名教育家陶行知的民主教育思想對(duì)于我們今天的教學(xué)工作仍有比較大的指導(dǎo)意義。因?yàn)閷W(xué)生只有在寬松的、和諧的、民主的課堂氣氛中才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，才會(huì)思維敏捷，積極思考，才會(huì)在教師的指導(dǎo)下出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也才能在知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)方面獲得有益的發(fā)展。教師是構(gòu)建民主課堂的主角之一，在構(gòu)建民主的課堂方面起著十分重要的作用，下面就如何構(gòu)建民主的課堂氣氛談一些個(gè)人的看法。 第一、應(yīng)該努力建立良好的師生關(guān)系，這是構(gòu)建民主課堂的前提。古語(yǔ)說(shuō)得好“親其師信其道”，師生之間有的融洽的關(guān)系，也就有了溝通交流的感情基礎(chǔ)。要建立良

2、好的師生關(guān)系最重要一點(diǎn)就是要尊重自己的學(xué)生，因?yàn)槊裰鞯膶?shí)質(zhì)就是對(duì)人的尊重。對(duì)此19世紀(jì)英國(guó)歷史學(xué)家阿克頓在自由與權(quán)力中這樣說(shuō)過(guò)“像尊重自己的權(quán)利一樣尊重他人的權(quán)利”，尊重也是彼此的。只有由衷的尊重你所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生（不因其長(zhǎng)相的美丑、家庭出身的貧富、家庭教養(yǎng)的好壞、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有無(wú)、智力狀況的高低和個(gè)性特征的優(yōu)劣都一律平等對(duì)待），你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有可塑造的巨大的潛力。尊重可體現(xiàn)在語(yǔ)言、態(tài)度以及方式上，這一點(diǎn)在此不展開(kāi)。 其次呢就是要相信自己的學(xué)生，相信他們都有學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成為社會(huì)的有用之人，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在今后的社會(huì)中找到一個(gè)適合

3、自己的位置。只有這樣我們才不會(huì)小瞧他們、才不會(huì)偏愛(ài)他們中的一些人而歧視另外一些人，心中才不會(huì)有優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生之分。還有就是日常在生活中親近學(xué)生，不說(shuō)把學(xué)生當(dāng)成哥們，也要視為可信賴的朋友。若這樣，良好的師生關(guān)系自然而然就會(huì)形成。有了良好的師生關(guān)系，構(gòu)建民主的課堂也就有了情感基礎(chǔ)。 第二、努力營(yíng)造寬松、自由、平等的課堂氛圍。只要師生間為了同一個(gè)目標(biāo)，教學(xué)做就可合一。就可以讓學(xué)生“言者無(wú)罪”盡情的說(shuō)、想盡辦法盡情的做、感悟人生盡情的喜怒哀樂(lè)、體念生活盡情的傾訴心聲、絞盡腦汁盡情的表達(dá)觀點(diǎn)。充分解放學(xué)生的嘴、大腦、雙眼、雙手、時(shí)間和空間，給其充分的想象空間、思考時(shí)間，充分給其提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)

4、，在實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)造的火花。教師可以根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo)，把握好啟發(fā)的時(shí)機(jī)與調(diào)控的分寸，正確恰當(dāng)?shù)靥幚砗檬张c放、開(kāi)與合、動(dòng)與靜、動(dòng)與慢的關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生要多獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)中有創(chuàng)意的學(xué)生要多激勵(lì)，對(duì)于努力克服學(xué)習(xí)中困難的學(xué)生要多勉勵(lì)。 在課堂上尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、解決問(wèn)題做法和稚嫩的創(chuàng)意，承認(rèn)自己某些方面知識(shí)的不足、承認(rèn)自己處理某些問(wèn)題的偏頗、承認(rèn)自己在某些方面不如學(xué)生，也是構(gòu)建民主課堂所不可或缺的方面。這不是拆自己的臺(tái)、給自己難堪、自毀威信，相反這是坦誠(chéng)、也是一種平等、更是“教人求真”“學(xué)做真人”的體現(xiàn)，是真正的言傳身教，這無(wú)疑更易拉近療師生的距離，促進(jìn)教與學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到構(gòu)建民主課堂的目的。第三、冷靜地處理課堂突發(fā)事件。其實(shí)能否構(gòu)建起真正的民主課堂氛圍的重要一關(guān)是如何處理課堂突發(fā)事件。陶行知先生在這方面已經(jīng)給出了答案“動(dòng)心而不動(dòng)容”，要沉住氣，不激動(dòng)，不憤于色怒于容。要先避開(kāi)風(fēng)頭，冷靜思考學(xué)生何以如此，才能找到癥結(jié)所在，才好對(duì)癥下藥。這樣既不失身份又不失理，既體現(xiàn)出教師的道德修養(yǎng)又體現(xiàn)教師的氣度，這無(wú)形中又加重了威信的份量，是一種十分重要的教育力量，在構(gòu)建民主的課堂中有著不可替代的作用。民主的課堂、課堂中的民主，我們追求的就是要把課堂和學(xué)生的成長(zhǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在課堂中既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力、