電學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)教學(xué)反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上電學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)教學(xué)反思一、主題與背景：近年來，我校正在開展校本教研活動，旨在使從自身的教學(xué)實踐中進(jìn)行自我反思，從反思中促進(jìn)教師個人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)行為的改進(jìn)，不斷提高教學(xué)的針對性及實效性，提高教學(xué)質(zhì)量。下述課例的實踐與反思，使我對畢業(yè)班的實驗復(fù)習(xí)課如何上有了一些新的認(rèn)識。二、實踐與反思：1、教學(xué)前的反思由于電學(xué)實驗題在中考中會占有一定的比例，同時電學(xué)實驗中的故障判斷、實驗分析、實驗設(shè)計對很多的學(xué)習(xí)都有一定的困難，所以在進(jìn)行電學(xué)實驗復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計時，我經(jīng)過反復(fù)思考，決定圍繞“測量定值電阻阻值”的這個典型電路圖做文章，展開此電路常規(guī)實驗回顧、常見電路故障問題解決、

2、常有生活應(yīng)用，以及利用此電路的探究實驗設(shè)計的一系列練習(xí)與討論來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如果從總體上看，現(xiàn)在我仍然對這個教學(xué)設(shè)計很滿意，因為它對每一種題型都進(jìn)行了概括和，教給了學(xué)生真正的解題方法。如：解決電學(xué)故障的方法、探究物理問題的一般方法、電學(xué)實驗設(shè)計的一般方法以及此電路在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的共同特征，還交給學(xué)生設(shè)計表格、數(shù)據(jù)處理、圖象分析等綜合能力。2、教學(xué)中的反思（1）在試講時，我通過此電路讓學(xué)生回顧它可以做哪些實驗，然后通過問題串的形式（滑動變阻器的作用、實驗原理、實驗結(jié)論等）讓學(xué)生回顧實驗過程，這樣在引入部分就用了大概10分鐘左右的時間，致使到了下課所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容還沒有完成，使整節(jié)課偏離

3、了主題。課后教研組開展了教研活動，在區(qū)教研員指導(dǎo)下進(jìn)行反思，認(rèn)為這不是本節(jié)課的重點(diǎn)，并且學(xué)生剛學(xué)過，可以將學(xué)生回顧該為教師自己總結(jié)。在實踐反思的基礎(chǔ)上，在此環(huán)節(jié)重新設(shè)計了新的教學(xué)，但操作起來覺得很困難，因為想用簡潔的語句將重點(diǎn)內(nèi)容從四個實驗中提煉出來還真是不容易，但通過大家的努力，我們提煉出這樣兩個問題：從這四個實驗中我們發(fā)現(xiàn)，滑動變阻器都扮演著非常重要的角色，幫助我們?nèi)〉昧硕嘟M實驗數(shù)據(jù)。同時從四個實驗中我們還發(fā)現(xiàn)他們基本都是通過測量電流和電壓值，然后用于解決不同的問題。從而很順利過度到本節(jié)課的重點(diǎn)。（2）因為先前知道學(xué)生的綜合素質(zhì)比較高，所以設(shè)計此電路的一個綜合應(yīng)用是“用量熱器測量液體的比熱

4、”，但在試教時，明顯覺得學(xué)生的思維能力跟不上，因此在正式上課時，我對此應(yīng)用進(jìn)行了一定的鋪墊，并讓學(xué)生思考后交流討論，從而較順利完成了這部分內(nèi)容。（3）通過軟件處理，我將此電路與日常生活中油量表裝置、風(fēng)力測定儀、壓力測量儀、恒溫箱測溫裝置巧妙的結(jié)合在一起，使學(xué)生看起來很形象，教學(xué)生自己分析每個裝置的工作原理，最后再由學(xué)生總結(jié)出此電路在應(yīng)用中的共同特征：它們都是通過改變接入電路中電阻的大小來改變電路中電流或電壓的大小，從而顯示出對應(yīng)物理量的變化。取得了不錯的教學(xué)效果。3、教學(xué)后的反思從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，這種設(shè)計是比較合理的，基本上達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計要求，特別是在的設(shè)計方面、選題方面、學(xué)生的表現(xiàn)方

5、面，觀課老師均比較滿意。下面就結(jié)合課后評課情況談一些個人體會：（1） 本節(jié)課的選題和教學(xué)設(shè)計都比較新穎，知識密度及知識拓展雖然較大，但切合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)，這樣復(fù)習(xí)不僅可以避免老師的簡單重復(fù)，還有助與提高學(xué)生的綜合能力；另外，設(shè)計的內(nèi)容還注意與生產(chǎn)生活相結(jié)合，這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。（2） 授課過程中，通過精心設(shè)計一些有思維的層次感及一定的認(rèn)知坡度問題串，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，并體會教師的用意，這樣學(xué)生、老師交換角色，師生之間建立充分平等、融洽的新穎關(guān)系，使學(xué)生的主體作用在課內(nèi)得到充分體現(xiàn)。（3）課堂教學(xué)的部分環(huán)節(jié)還要細(xì)化，顯得有些粗糙。如在設(shè)計探究“熱敏電阻隨溫度的變化規(guī)律”實驗中，從器材的選擇到實驗過程的設(shè)計都