2022年四年級(jí)緩進(jìn)生幫教工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年四年級(jí)緩進(jìn)生幫教工作總結(jié) 做好緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是抓好班級(jí)管理的一項(xiàng)永恒主題，是老師師德的深層體現(xiàn)。然而如何準(zhǔn)時(shí)而有效的促進(jìn)緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也是班主任工作的一個(gè)難題。本人針對(duì)本班實(shí)際狀況，從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生。 一、分析緩進(jìn)生的心理特征 班主任要轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生，首先應(yīng)分析討論緩進(jìn)生的心理狀態(tài)，把握他們心理上的特別沖突，堅(jiān)持正面訓(xùn)練、堅(jiān)持抓反復(fù)，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓舞為主，用愛(ài)心、用恒心對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練”，班主任應(yīng)信任緩進(jìn)生的臨時(shí)落后不等于永久的落后，因此要做到一無(wú)偏見(jiàn)，二要細(xì)心，三要擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣才能收到良好的

2、訓(xùn)練效果。 二、解決緩進(jìn)生沖突心理的對(duì)策 (一)深化了解，真誠(chéng)理解 俗話(huà)說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。要做好緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需了解緩進(jìn)生。 首先，我深化了解造成這些學(xué)生落后的緣由。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的緣由往往與家庭因素親密相關(guān)。對(duì)于緩進(jìn)生，我常常家訪，了解這些學(xué)生的家庭狀況，在轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生。 其次，學(xué)生不同的志趣、愛(ài)好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的進(jìn)展程度和進(jìn)展特點(diǎn)。我對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，以長(zhǎng)補(bǔ)短。 再次，我在深化了解的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)理解學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。對(duì)他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的要求;同時(shí)關(guān)懷他們，寬容

3、他們所犯錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他們?cè)谇矍斑M(jìn)中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。 (二)充分信任，循循善誘 我在做轉(zhuǎn)化工作中，對(duì)他們充分信任，捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，賜予確定，并準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，使他們心理上得到滿(mǎn)意。在工作中我多與他們接觸，多參加他們的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論、接觸中將思想訓(xùn)練的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，并使他們感受到老師的關(guān)懷和關(guān)心，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。使他們樹(shù)立起“我能行”、“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。 (三)親密協(xié)作，落實(shí)措施 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，實(shí)現(xiàn)“緩進(jìn)生”的

4、轉(zhuǎn)化必定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中除了內(nèi)因外，還需要外因的作用。 首先，發(fā)揮師生的幫教力氣。除了自己直接訓(xùn)練外，還要培育學(xué)生骨干，實(shí)行“人盯人戰(zhàn)術(shù)”并常常了解狀況，支配內(nèi)容，指導(dǎo)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)表彰。 其次，充分挖掘家教的潛力?！熬忂M(jìn)生”家長(zhǎng)怕進(jìn)校門(mén)，怕見(jiàn)老師。因此我主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同討論制訂轉(zhuǎn)化方案，相互聯(lián)系，相互督促。并準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成果，使“緩進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長(zhǎng)的進(jìn)一步支持和協(xié)作，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。 (四)多加激勵(lì)，促其轉(zhuǎn)化 對(duì)于很多學(xué)生，特殊是“雙差生”，批判漫罵是無(wú)效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。在緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，更能體現(xiàn)這個(gè)原則。我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們的特長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)賜予確定、嘉獎(jiǎng)，以激勵(lì)他們的自尊心和自信念，同時(shí)向他們提出盼望。他們漸漸會(huì)在學(xué)習(xí)上也能像發(fā)揮特長(zhǎng)一樣，要求上