計算工具的認識教學設計

1、."計算工具的認識"教學設計教學目標：1了解計算工具的開展和現(xiàn)狀，了解算盤創(chuàng)造的意義和作用，能用算盤記數(shù)。利用生活情境引入計算器。認識計算器各鍵的功能。2通過了解計算工具開展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)造欲望。教學重點：了解計算工具的開展和現(xiàn)狀，認識計算器各鍵的功能。教學難點：了解算盤創(chuàng)造的意義和作用。教學準備：課件、算盤、小棒教學過程：一、認識算籌一談話引入1師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們創(chuàng)造了各種各樣的計算工具。2課件出示師：我國早在兩千多年前，也就是春秋時期出現(xiàn)

2、了這樣的計算工具課件出示：圖。你知道這叫什么嗎.二用算籌記數(shù)1師：對，這是算籌，古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細的小棍子，一般長為1314 cm，徑粗0203 cm，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示19這九個數(shù)字呢.出示課件2師：這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5，那6怎么表示.用手中的小棒試一試。3課件出示師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5上面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起來就是6，這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。那么7、8、9你會表示了嗎.說一說。4師：怎樣用算籌表示多位數(shù)呢.用算籌記數(shù)有兩種擺法課件出示：橫式

3、和縱式圖。5師：用算籌表示大數(shù)時，從右到左，縱橫相間，如29課件出示：29，就先用縱式表示出個位上的9，再用橫式表示出十位上的2，這個數(shù)就是29?？梢姡袊撕茉缇鸵呀?jīng)知道把算籌放在不同的位置來表示大小不同的數(shù)，中國是世界上最早使用十進位值制的國家。6課件出示：師：這個數(shù)是多少.7師：大家可以看到，這里只有九個數(shù)字，少哪一個.0的出現(xiàn)也經(jīng)過了很長時間。起先沒有0的記法，后來用“空一位的方法表示0課件出示：306的圖，這個空位就是0，與我們現(xiàn)在寫數(shù)中“哪一位上一個單位也沒有就用0表示一樣。8課件出示：師：后來開展成用表示0，大約700多年前用表示0。三了解算籌的缺乏，產(chǎn)生對“新型計算工具的需求1

4、師：試著用小棒代替算籌表示出19612368。學生嘗試時，可能會出現(xiàn)小棒不夠用的情況2師：擺出來了嗎.誰來試試.沒擺出來的同學出現(xiàn)什么問題了.小棒不夠用，太占地了擺不下3師：我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計算，所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎.大約二百七十幾枚為一束，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。你想不想也隨身帶著.為什么.不方便師：算籌不方便，計算速度又慢，改革算籌，簡化演算方法，加快計算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國人又創(chuàng)造了一種計算工具。你知道是什么嗎.【設計意圖：了解用算籌的記數(shù)方法，通過說出算籌表示的數(shù)是多少的活動，體會位值制的

5、作用。通過用小棒當算籌表示“19612368這個活動，使學生體到算籌的不便，從而產(chǎn)生對簡便的計算工具的需求?！慷?、認識算盤一認識算盤1課件出示師：對，就是算盤。學生隨意說2課件出示：師：你對算盤有哪些了解.向大家介紹介紹。算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。二算盤的作用1師：算盤可以用來記數(shù)，也可以用來計算。2師：算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全一樣。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位定位、十位、百位、千位、萬位撥珠靠

6、梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0用空檔表示。3課件出示：師：算盤上表示出的數(shù)是多少.352158624出示：算盤師：請你在算盤上撥出602、534067。5師：如果讓你用算籌表示這兩個數(shù)，你覺得怎么樣.用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計算速度也快很多。因此，中國的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等地，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。三認識兩種算盤1課件出示：2師：觀察有這兩個算盤，它們有什么不同. 3師：左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤開展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。因為中國古時候采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每

7、檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。【設計意圖：學生在二年級時已經(jīng)對算盤有了初步的認識，這里以大家互相介紹的形式，喚起學生的舊知。通過讓學生讀出算盤上的數(shù)和在算盤上撥數(shù)的活動，了解算盤的記數(shù)方法，并引導學生想象要是用算籌表示這兩個大數(shù)，會怎么樣，突出算盤的便捷，這也是它能出入日本、朝鮮等國的原因?！咳?、認識計算器一國外計算工具的開展1師：我國的計算工具在開展，其他國家也創(chuàng)造了計算工具。你都知道什么.2認識計算尺1課件出示：2師：17世紀初，英國人創(chuàng)造了計算尺。計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開場，人們創(chuàng)造了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐

8、漸被袖珍計算器取代。3認識機械計算器1課件出示：2師：17世紀中期，歐洲人創(chuàng)造了機械計算器。世界上第一臺加減法計算機是1642年，由法國哲學家和數(shù)學家帕斯卡創(chuàng)造的，它是利用齒輪傳動原理制成的機械式計算機，通過手搖方式操作運算。這一時期的計算機雖然構造和性能還非常簡單，但是其中表達的許多原理和思想已經(jīng)開場接近現(xiàn)代計算機。4認識計算器和計算機1課件出示：2師：在萊布尼茲把帕斯卡創(chuàng)造的只能做加減計算的機械計算器改良成也可以進展乘除計算后，一直要到20世紀才有電子計算器的出現(xiàn)。3師：1946年美國賓夕法尼亞大學經(jīng)過幾年的艱辛努力，研制出世界上第一臺電子計算機埃尼阿克ENIAC。它是個龐然大物，占地17

9、0平方米，重30噸，每秒可以計算5000次。隨著科學技術的進步，計算機不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。二認識計算器1計算器的用途1師：我們認識了古今中外這么多的計算工具，遇到下面這樣的問題，你會選擇什么計算機工具呢.2課件出示：師：如果你和爸爸媽媽去公園玩兒的時候在小賣部買了一些食物、三瓶水和一些紀念品，想知道這些東西多少錢，怎么辦.用計算器師：為什么選擇計算器.用計算器可以算得又對又快、手機上就有用起來方便2課件出示：師：看來大家都愿意用計算器，你了解計算器嗎.把你了解的向大家介紹介紹。顯示器，開關及去除屏鍵、去除鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵等等。3小組活動。兩人一組，互相出一步計算題，并用計算器計算，了解各鍵的作用。4師：大家介