【精選】物理說課稿4篇

1、【精選】物理說課稿4篇物理說課稿 篇1 各位評委老師： 大家好！我今日說課的題目是描述交變電流的物理量，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。 一、教材分析 而本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進一步延長和補充，是本章的基礎(chǔ)，為變壓器和電能輸送兩節(jié)學問的學習做好鋪墊，可以說本節(jié)課有承上啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容之一。 本節(jié)課的重點是：交變電流有效值的理解和計算。難點：理解交變電流有效值的物理意。 二、目標分析 基于本節(jié)課的重點和難點，我確定了以下三維目標： 學問和技能：1。理解什么是交變電流的峰值和有效值，知道它們之間的關(guān)系。2。理解交變電流的周期、頻率以及它們之

2、間的關(guān)系。知道我國生產(chǎn)和生活用溝通電電的周期（或頻率）的大小。 過程與方法 1）通過探究過程，提高同學的分析論證力量。2）在本節(jié)課的學習中，培育同學歸納、總結(jié)的科學思想方法。 情感、看法與價值觀 1）通過對本節(jié)學問的學習，體會探究自然規(guī)律的科學看法。2）培育同學的建模力量，培育同學解決實際問題的力量。 依據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學法是： 教法：為了讓同學加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學中我采納講解并描述、對比、探究，爭論等方法進行教學 學法：為體現(xiàn)同學的主體作用，我引導同學在探究中學習，在爭論中突破難點。 三、過程分析 為了達到預(yù)期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如

3、下設(shè)計： （一）試驗引入新課 將標有（8 V，500 F）電容器接到直流8 V和溝通8 V的同學電源上，直流的沒問題，溝通的幾分鐘后聞到燒糊味，后聽到爆炸聲。接下來我提出以下問題： 1、電容器為什么接在8V溝通電上很快就擊穿了呢？ 2、8V溝通電壓中的8V代表什么呢？ 設(shè)計意圖：該演示試驗試驗現(xiàn)象扣人心弦，極大吸引同學的愛好和奇怪心，緊接著三個問題乘勢引導同學思索，自然引入有效值概念的教學。 （二）。試驗體會有效值的其物理意義，定義有效值。 演示試驗：如下圖所示，將兩只“6 V、0。3 A”的小電珠A、B，一個接在6 V的直流電源上，一個接在有效值為6 V的溝通電源上，觀看燈的亮度。 這個溝通

4、電的效果和這個6V的直流電的效果是相同的。 由此概括溝通電有效值的定義為：讓溝通與恒定的直流分別通過大小相同的電阻，假如在溝通的一個周期內(nèi)它們產(chǎn)生的熱量相等，那么這個直流電的值就是這個溝通電的有效值。 接著我進一步說明：人們通常說的家庭電路電壓220V，指的就是溝通電的有效值。溝通電的電氣設(shè)備上標出的電壓、電流的額定值，一般溝通電表的讀數(shù)也是指的有效值，以后提到的溝通的數(shù)值，凡沒有特殊說明的，都指有效值。 （三）、正弦溝通電的有效值 有效值與最大值的關(guān)系教材是挺直給出的，教材不要求證明 的關(guān)系，但我們要使同學記住有效值與最大值的關(guān)系，并能計算應(yīng)用，但要強調(diào)峰值與有效值 關(guān)系只適用于正弦式交變電

5、流。 這里我說明一下的是：關(guān)于周期和頻率，由于同學比較簡單理解，我在教學中點到為止。 （四）、例題 本節(jié)課的重點是交變電流有效值的理解和計算，所以這里我重點設(shè)置了兩道例題： 第一道：計算課本35頁思索與爭論中圖5。22中的有效值是多少？ 這道例題我找兩名同學到黑板上板演，其他同學下邊做。 完成后，其他同學評價。這道題旨在練習有效值的計算。 其次道：課后問題與練習的第4題。 這道例題我以提問的方式完成，這道題旨在練習正弦溝通電的周期、頻率、有效值的計算。 （五）當堂訓練，鞏固提高 設(shè)計適量的練習題，并且將練習題分為A、B兩組供不同層次的同學用法。 設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標的教學理念，因材施教，分

6、層教學。 （六）課堂小結(jié)和作業(yè) 讓同學概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建學問框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。 設(shè)計意圖：通過同學自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達到了檢驗同學課堂效果的目的。 作業(yè)課后2、3、4題； 板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干學問，副板書在右側(cè)，主要畫用來幫助說明的草圖。 四、效果分析 通過以上的過程設(shè)計我估計可達到以下效果。1。 能夠使同學成為教學活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的學問目標。2。 能夠充分培育同學的試驗力量，進展同學學習物理的愛好。 3。 變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培育同學思維力量。 當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著很多的缺點和不足，請各位老師賜予批判

7、和指正。 物理說課稿 篇2 【教學目標】 1、學問與技能目標 初步了解太陽完譜和看不見的完。 初步熟悉紅外線及其作用。 初步熟悉紫外線及其作用。 2、過程和方法目標。 通過觀看，了解紅外線、紫外線的作用。 通過收集、溝通關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。 3、情感、看法和價值觀目標。 初步熟悉科學技術(shù)對.進展和自然環(huán)境及人類生活的影響。 初步建立可持續(xù)進展的意識，有愛護人類生存環(huán)境的意識。 【教學重點】 1、紅外線的作用 2、紫外線的作用 【教學難點】 1、紅外線的作用及應(yīng)用 2、紫外線的作用及應(yīng)用 【教學方法】 閱讀法、查找資料法、問答法。 有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、完碟。 【教

8、學過程】 一、復習提問，引入新課 師白色完是單色完還是復色完？ 生白完是復色完。 師白完通過三棱鏡后在完屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的完？ 生白完通過三棱鏡后在完屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。 師棱鏡可以把太陽完分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的完、把它們按這個挨次排列起來，就是完譜（spectrum）。此外，在紅完之外是紅外線，紫完之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的完，今日我們一起來討論看不見的完紅外線、紫外線。 二、新課教學 1、紅外線 讓同學閱讀課文，然后回答以下問題： 師紅外線有哪些特性？ 生紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在

9、不停地放射紅外線。 師紅外線有哪些應(yīng)用？ 生物體在溫度上升時，它輻射的紅外線會大大增加、人體生病時，局部皮膚的溫度異樣，假如在照相機里裝上對紅外線敏感的膠片、給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出推斷。 生夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們依據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀。 生紅外線還可用來進行遙控、如電視機遙控器的前端有一個發(fā)完二極管、按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機的遙控。 生利用紅外線遙感技術(shù)可以在飛機或衛(wèi)星上勘測地熱、查找水源、估量農(nóng)作物的長勢和收成等。 生利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進行醫(yī)療等、如市場上烤

10、制雞鴨等肉類食品的“遠紅外烤箱”。 老師對同學的回答賜予充分的確定后，為使同學獲得真實、改善的學習信息、老師也可以補充以下材料： 紅外線位于紅完外，它的頻率范圍在1012Hz51014Hz、一切物體都在不停地輻射紅外線、物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多、物體在輻射紅外線的同時，也在汲取紅外線。 紅外線的主要特性是熱作用強，各種物體汲取了紅外線后溫度上升。因此人們利用紅外線來加熱物品。工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖、醫(yī)療上利用紅外線來理療。 由于紅外線穿透云霧的力量比較較強，利用靈敏的紅外線探測器汲取物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對汲取

11、的信號進行處理，可以顯示出物體的外形和特征，這就是紅外遙感、利用紅外遙感技術(shù)可以對地球勘測，查找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，猜測風暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用。 補充后老師板書 一、紅外線 1、特性 紅外線的熱作用很強 紅外線穿透云霧的力量很強 2、應(yīng)用 利用紅外線加熱物體 紅外線遙感 紅外線遙控 2、紫外線 讓同學閱讀課文，然后回答問題： 師在完譜的紫端以外，也有一種看不見的完，叫紫外線（ultravioletray）、那么紫外線有何特性呢？ 生紫外線的化學作用強 生紫外線具有熒完效應(yīng) 生紫外線能殺菌 師紫外線有哪些應(yīng)用呢？ 生紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生

12、素有助于人體對鈣的汲取，所以兒童常曬太陽能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病、但是過高的紫外線會使皮膚粗糙、甚至誘發(fā)皮膚癌。 生紫外線有熒完作用，有些物質(zhì)受到紫外線照耀時能夠發(fā)出可見完、日完燈管的管壁上涂的就是一種熒完物質(zhì)、大額鈔票上也有用熒完物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照耀則會發(fā)出可見完，這是一種防偽措施。 生紫外線能殺死多種細菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。 生紫外線很簡單使照相底片感完。 同學回答后老師賜予充分的確定后講解。 1、紫外線的頻率范圍是7。51014Hz51016Hz，在完譜上位于可見完紫完之外，人眼看不見。 2、不要誤認為紫外線是紫色的或藍色的，紫外線是看不見的“不行見完”、紫外線看起來

13、是淡藍色的，那是由于除了紫外線外，它們還發(fā)出少量藍完和紫完。 3、地球上的自然?紫外線，來自太陽完。地球四周的大氣層阻擋了大量的紫外線進入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了愛護人類生存家園，我們應(yīng)有環(huán)保的意識，擔當起環(huán)保的責任和義務(wù)。 老師講解完后板書 二、紫外線 1、特性 紫外線的化學作用很強。 紫外線的生理作用很強。 紫外線具有熒完作用。 2、應(yīng)用 醫(yī)用消毒。 防偽措施。 生理作用。 三、學問小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，主要學習了以下幾個問題： 1、紅外線的特性及應(yīng)用 2、紫外線的特性及應(yīng)用 四、布置作業(yè) 1、復習本節(jié)課文 2、課本P53 3、復習本章內(nèi)容 【板書設(shè)計】 1、紅外線

14、 特性 紅外線的熱效應(yīng)強 紅外線的穿透云霧的力量很強 應(yīng)用 利用紅外線加熱物體 利用紅外線實現(xiàn)遙感、遙控 2、紫外線 特性 紫外線的化學作用 紫外線的生理作用 紫外線的熒完效應(yīng) 應(yīng)用 紫外線可使照相底片感完 紫外線的生理作用 醫(yī)用消毒、防偽 物理說課稿 篇3 一、教材分析 本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點?！俺醪绞煜ぢ曇舻漠a(chǎn)生和傳播條件”是新課標明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是同學們在生活中非常感愛好的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓同學從自然到物理，從生活到物理的過程,在課堂教學模式上注意同學全員參加和全面活動，改進試驗配置與設(shè)計，增設(shè)多媒體幫助教學，注意效果反饋。在新課標下聲

15、音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨立性。所以本節(jié)課無論從課標要求，還是同學自身進展要求上看都處在一個比較重要的地位。 二、同學分析 他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜愛動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感愛好。但欠缺對問題的深化思索及理性化的思維過程。由于本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡潔的結(jié)論。所以在細致設(shè)計探究與活動過程之后，同學的學習是不存在問題的。 三、課程目標 1、學問技能：熟悉聲音的產(chǎn)生和傳播，熟悉真空不能傳聲，熟悉聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獵取學問。 2、過程方法：經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的

16、過程，能在觀看物理現(xiàn)象和學習過程中發(fā)覺一些問題。 3、情感看法與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。樹立民族驕傲感。 四、重、難點 聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點，用媒體可把抽象變詳細形象。 五、教法與學法 對于本節(jié)課的三個學問點采納不同的方法進行教與學： 1、對于“振動發(fā)聲”采納同學觀看，歸納探究的方法。既提高了同學學習愛好，又能培育同學觀看分析概括的力量。 2、對于“聲音的傳播”，過去同學可能想得較少，所以采納先自讀，再以集體對話爭論的形式凸現(xiàn)學問點。 3、對于“回聲問題”同學對現(xiàn)象已經(jīng)特別熟識，關(guān)鍵是對原理缺乏理解，所以采納媒體直觀的

17、方法可以讓同學得到充分的熟悉。 4、最終要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不預(yù)備設(shè)計課后練習，而是把同學對教材以外的現(xiàn)象的說明作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最終時間作為學問的升華，讓同學帶著已有的學問去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的絢爛文明同時，進一步把現(xiàn)象與學問相結(jié)合，讓同學帶著思索結(jié)束本堂課。 六、教學過程 1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。 2、媒體引課： 3、從聲音的產(chǎn)生開頭討論：（媒體展現(xiàn)） 活動要求同學用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再討論發(fā)聲的緣由。（同學也可用老師的演示器材：音叉，鼓） 活動同學匯報結(jié)果

18、，先演示試驗再說結(jié)論。 板書：發(fā)聲體都在振動 多媒體展現(xiàn)較新穎的發(fā)聲現(xiàn)象。 深化討論：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結(jié)論） 4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？ 活動同學讀教材聲音傳播部分 活動同學提問題（其他同學作適當說明） 媒體：同學試完成展現(xiàn)的小試驗 總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的 問：液體和固體可以傳聲嗎？ 媒體展現(xiàn)實例。 活動同學舉例 總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）說明介質(zhì) 問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？ 明確：15時空氣傳聲速度340m/s 氣體傳聲最慢 問：假如沒有介質(zhì)聲音會不會傳播？ 媒體動畫：真空鈴。把抽象變詳細形象。 5、媒體：聲音在空氣中怎樣傳播呢？變抽象為詳細突破

19、難點。 6、媒體：回聲現(xiàn)象 通過問題提出聽到回聲的條件 問題：船測水深 七、媒體展現(xiàn)練習、小結(jié)。 物理說課稿 篇4 敬重的各位評委：大家好！我說課的內(nèi)容是學校科學五班級上冊第四單元“運動和力”的第四課測量力的大小。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學預(yù)備、教學流程和板書設(shè)計等方面進行說課，敬請各位評委老師批判指正。 一、說教材分析和同學情分析： 測量力的大小是教科版學?？茖W五班級上冊四單元“運動和力”的第四課。教材從討論小車的運動開頭，轉(zhuǎn)到力的概念熟悉、；然后進入本課的學習。本課的學問是學習第五課“運動與摩擦力”的基礎(chǔ)。本單元的學習內(nèi)容與學校的力學單元聯(lián)系緊密，為學校

20、同學學習力學學問打下了良好的基礎(chǔ)。本課的探究活動可分為三個部分：第一、熟悉彈簧測力計。其次、用彈簧測力計測量力的大小。第三、制作簡易測力計。 二、說教學目標： 依據(jù)新課程標準，對同學學科學、用科學力量的要求及本課特點，本人確定的本課教學目標是： 科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。 過程與方法：用法彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。 情感、看法、價值觀：樹立細致、有步驟工作的看法。 三、說教學重難點： 本課的重點：用法彈簧測力計測量力的大小。 本課的難點; 制作簡易測力計 四、說教法學法： 教法：在教學中主要采納試

21、驗探究法。讓同學通過現(xiàn)象提出問題、推想猜想、設(shè)計試驗，通過試驗分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。同時充分利用各小組的相互合作，使同學之間有更好溝通，讓教學更簡單突破重難點，再輔以課件教學，激發(fā)同學學科學、愛科學的情感。 學法：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮同學的主體作用，讓同學分組試驗，相互合作，把大部分時間給同學試驗，整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，老師只作適當點撥，真正做到“以探究為核心，以同學為主體”。 五、說教學預(yù)備：彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板、小塑料袋（裝稱量物體用）、文具盒等各種待測物體、試驗記錄單、相關(guān)課件及視頻資料等。 六、說教學流程 1、談話導入，揭示課題。 好的開頭是勝利的一半，勝利的導入不僅能激起學習留意力，更能拉住同學思維，引發(fā)同學思索。教學一開頭，通過談話：“同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道了要使靜止的物體運動起來必需對物體用力，要使物體運動的更快就必需對物體用更大的力，所以說力是有大小的，那么怎樣來測量力的大小呢？今日我們大家一起來