《陳涉世家》人教版教學設計

1、.?陳涉世家?人教版教學設計【教學要點】、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。、材料處理詳略得當。、背誦課文重點段落?！窘虒W設想】、教學重點是講清大澤鄉(xiāng)起義的原因和經(jīng)過，理解人物對話的語氣表達方式；教學難點是對多義詞不同含義的理解，以及對文中有關迷信活動的正確認識。、課前布置預習，讓學生閱讀有關資料和課文注釋，并憑借工具書疏通字詞句。在此根底上，教學中突出重點，解決難點，并通過背誦，加深理解課文的思想內容和藝術特色。【課時安排】三課時。第一課時一、導入新課大家學過中國古代歷史，能說出我國歷史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)于哪個朝代，起義

2、的領袖是誰嗎？學生發(fā)言，老師板書課題及作者。二、檢查預習、?史記?是一部什么書？?史記?是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國第一部紀傳體通史。記載了自黃帝至漢武多年的歷史。全書包括十二“本紀，十“表，八“書，三十“世家，七十“列傳。?史記?不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學價值，因此魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之?離騷?。、陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么樣的歷史背景下？秦始皇統(tǒng)一中國后，為了強化專制主義的中央集權統(tǒng)治，推行強硬政策，對農(nóng)民實行殘酷剝削，大大加重了稅賦和勞役的征發(fā)，這些急政暴行，導致了階級矛盾的日益激化，農(nóng)民起義一觸即發(fā)。公元前年秦二世元年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)今安微宿縣境率

3、戍卒人揭竿而起，建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權張楚。陳勝指導的這場農(nóng)民起義雖只有半年，但嚴重地動搖了秦王朝的封建統(tǒng)治。、給以下加粗的字注音，并說出其含義。陽夏ji嗟乎ji適zhé戍當行háng陳勝王wàng罾zng篝火gu忿恚huì笞ch徇xùn酂zàn柘zhè譙qiáo碭dàng社稷jì三、老師朗讀課文后指導學生理清敘事線索提問：圍繞著農(nóng)民起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？明確：按照事件開展的先后順序表達。第段介紹農(nóng)民起義的領袖；第段記敘起義的原因和謀劃情況，第段寫起義的經(jīng)過和獲得的成

4、功。四、研讀第一段、閱讀理解課文，掌握重點字詞：“之的三種不同用法；“也“哉所表達的語氣；“嘗“毋“茍等詞的含義。、學生口譯并講評翻譯情況。、質疑和討論。提問：本段是從哪幾個方面來寫陳勝的？討論明確；這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝?！芭c人傭耕，說明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；“悵恨久之，說明他對所處的貧困地位的不滿；“茍富貴，毋相忘，表達出他有福同享的思想意識；“燕雀安知鴻鵠之志哉，用形象的比喻說明了他的遠大志向。五、布置作業(yè)預習課文、段。要點：掌握多義詞；找出文中通假字和活用的詞。第二課時一、檢查預習情況學生口頭答復上節(jié)課布置的預習要點，老師作補充，從而掌握文中的多義詞、通假字

5、及詞類活用用法。二、研讀第二段、閱讀理解課文，講清重點字詞句結合文中注釋與語境進展：皆次當行會天大雨等死以數(shù)諫故誠以吾眾宜多應者威眾間令與“又何間焉？比較往往語、學生口譯并講評翻譯情況。、質疑和討論。提問：農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出有關句子。討論明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法?！鞍l(fā)閭左適戍漁陽人，一次征發(fā)就達人，可見當時徭役之重；“失期，法皆斬，說明秦朝法律的苛酷，從而說明起義是統(tǒng)治者逼迫出來的。提問：陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的？怎樣對待他們所采用的迷信手法？討論明確：首先，陳勝、吳廣正確地分析了當時的形勢，“天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣闊平民百姓的怨恨之

6、情；同時，陳勝還分析了統(tǒng)治集團內部的矛盾，提出借扶蘇、項燕之名“為天下唱的主張；最后，他們?yōu)槠鹆x制造言論。采用“丹書魚腹、“篝火狐鳴等迷信的方式，這是根據(jù)當時的的詳細情況而采取的斗爭策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。提問：這一段主要采用了什么描寫？語言、動作、外貌明確：以記敘人物的對話為主，通過對話描寫，刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。三、研讀第三段、閱讀理解課文，講清重點字詞句結合文中注釋和語境進展多為用者忿恚尉借第令毋斬王侯將相寧有種乎比至陳豪杰被堅執(zhí)銳刑其長吏、學生口譯并講評翻譯情況。、質疑和討論。提問：這一段寫了哪些內容？討論明確：寫了三方面內容：并殺兩尉；為壇而盟；成功進軍?？?/p>

7、之，寫了起義的經(jīng)過和成功情況。提問：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！這句話的思想含義是什么？討論明確：這句話表達了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進展否認。這種思想在當時是難能可貴的。提問：哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的成功進軍情況？結尾一句有什么作用？討論明確：“攻“下“收“皆下等動詞，說明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大；農(nóng)民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。四、布置作業(yè)背誦“陳勝、吳廣乃謀曰吳廣以為然和“召令徒屬曰吳廣為都尉兩段文字。第三課時一、檢查作業(yè)完

8、成情況二、討論本文的主題思想提問：陳勝是農(nóng)民起義的領袖，作者對這一歷史人物持什么態(tài)度？試說明理由。討論明確：作者對陳勝是肯定和贊揚的。“世家是?史記?中為那些對全國政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見對他首先發(fā)難的功績是予以充分肯定的。在此根底上，師生共同活動，歸納出主題思想：本文生動地記敘了陳勝起義的過程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚了他們對抗暴秦專制的歷史功績。三、討論本文的寫作特色學生討論發(fā)言，老師啟發(fā)誘導，明確：、圍繞中心來選材組材。文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件，詳略得當?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和開展過程。作者首先簡單地交代了主人公陳勝的身世和抱負，繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過及得獲得的成功。條理清楚，主次清楚。、通過對話描寫來刻畫人物。全文共寫了三次對話。第一段陳勝與同伴們的對話，表現(xiàn)了他遠大的志向和對抗意識；第二段陳勝同吳廣的對話，反映了他們擅長斗爭的智慧和才能；第三段陳勝同戍卒的對話，表現(xiàn)出陳勝對抗階級壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還擅長根據(jù)人物不同的身分和處境，寫出對話的語氣。如“假設為