人教版五年級(jí)語文上冊(cè)

1、人教版五年級(jí)語文上冊(cè)釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) =教學(xué)目標(biāo)>   1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語。   2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。   3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。=教學(xué)重點(diǎn)>   抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。=教學(xué)難點(diǎn)>   聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。=教具準(zhǔn)備>&

2、#160;  多媒體課件=課時(shí)安排>  課時(shí)=教學(xué)過程>                     第一課時(shí)    一、談話導(dǎo)入，揭示課題     1、導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫做得?duì)做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得

3、對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為 釣魚的啟示（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。   2、理解題目意思。   師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是   二、初步了解課文  （一）學(xué)習(xí)生字詞    1、生字讀音   這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？ 老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。  （課件

4、顯示）    放好魚餌  拋出釣線  湖面漣漪  耐心等待   魚竿劇抖  大魚掙扎  小心翼翼  操縱釣線   魚躍不已  筋疲力盡  拉魚上岸  父子得意   乞求無果  不容爭辯  放魚回湖  依依不舍   月光如水  獲得

5、啟示  遇到誘惑  思父告誡   道德抉擇  簡單問題  道德實(shí)踐  勇氣力量   師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。   2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?#160; （重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）      2、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么

6、，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）  （板書：釣魚 放魚  啟示）   三、深入體驗(yàn)課文情感   1、初步了解情感   從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文 ，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。   2、提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書 （如：得意  依依不舍  感激）  （對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難

7、，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感??？）  （二）深入體驗(yàn)“我”的情感。   1、自讀   文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時(shí)     ；把魚放回湖里時(shí)，       ，得到啟示是       。 請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用（）表示。   2、指導(dǎo)與交流  （1）出示語句&#

8、160;  師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？  （學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）  （2）釣到大魚時(shí)的心情   指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系江上漁者體會(huì)   （語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）  （3）把魚放回湖里時(shí)的心情。   指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)， 在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。  （語句：  “爸爸！為什么？”我急

9、切地問道。  （當(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時(shí)）  “可是不會(huì)再釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。   我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。    我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。）   （三）父親的情感   1、自讀   我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？ 把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？&#

10、160;  2、交流與指導(dǎo)。   （1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？  （課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）   2、逐句指導(dǎo)：   父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”   指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？   “你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。    指導(dǎo)：從父親平靜的語氣 從中體會(huì)到什么？    盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條

11、鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。   指導(dǎo)：“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯 ）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。  （課件顯示插圖）這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。   請(qǐng)展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)   從父親“不容爭辯”你體會(huì)到什么？   3、討論   師：父親

12、要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。  （四）課堂小結(jié)，留下懸念   師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。    五、課外作業(yè)    1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語每個(gè)寫2個(gè)。   2、朗讀

13、課文。   3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。   4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。=附板書設(shè)計(jì)>                   29、釣魚的啟示                          我        父親          釣 魚 -&