問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例4

1、走進(jìn)心靈問(wèn)題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化案例之一引言 隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年成長(zhǎng)的環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜。對(duì)“問(wèn)題 學(xué)生”的幫助教育及轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校德育工作的重要一環(huán)， 也是我校 學(xué)生工作中下很大力氣抓的重要內(nèi)容。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力， 我校在 “問(wèn)題學(xué)生” 的教育轉(zhuǎn)化方面取得了一些經(jīng)驗(yàn)， 也有一些比較成功的 轉(zhuǎn)化案例?，F(xiàn)選取其中一例，與大家共同分析探討。一、案例背景 學(xué)生劉民（化名），男，現(xiàn)初三年級(jí)學(xué)生。該生聰明、好動(dòng)、熱 情，脾氣暴躁，易沖動(dòng)、性格倔強(qiáng)。入學(xué)第一天即與老師發(fā)生沖突， 態(tài)度惡劣。經(jīng)耐心的做其思想工作， 教育轉(zhuǎn)化，現(xiàn)該生取得很大進(jìn)步， 在班級(jí)各種活動(dòng)中表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，思想上要求進(jìn)步，

2、還遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)。二、案例描述與分析一） 序幕入學(xué)第一天， 全體學(xué)生在操場(chǎng)集中接受入學(xué)教育。 因?yàn)楫?dāng)時(shí)教學(xué) 樓內(nèi)有其它年級(jí)學(xué)生正在上課， 為避免影響他們的學(xué)習(xí)， 學(xué)校要求學(xué) 生未經(jīng)允許不得隨意進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)。 但劉民卻不顧學(xué)校要求， 未經(jīng)老 師同意擅自進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)洗臉喝水。 我校一位老體育教師發(fā)現(xiàn)了這一 情況，即向他了解情況，并責(zé)問(wèn)為何不經(jīng)允許進(jìn)入樓內(nèi)?？墒沁@學(xué)生 卻態(tài)度蠻橫：“我愿意，你管不著” ，“你算老幾？”甚至說(shuō)臟話辱罵 老師。最后，該生被帶到教導(dǎo)處。 即使面對(duì)教導(dǎo)處老師， 依然態(tài)度囂張， 顯得無(wú)所畏懼。 見(jiàn)一時(shí)無(wú)法與其溝通， 教導(dǎo)處老師就讓他打電話給其 父親，請(qǐng)其父親來(lái)學(xué)校溝通一下，

3、了解情況。畢竟在學(xué)生入學(xué)的第一 天，就置學(xué)校校規(guī)校紀(jì)于不顧， 不按老師要求行事不說(shuō)還對(duì)老師惡語(yǔ) 相向，這樣的學(xué)生我還真是第一次見(jiàn)到。誰(shuí)知這學(xué)生說(shuō)： “找我爸？ 沒(méi)用，我三天兩頭不回家，在外面網(wǎng)吧過(guò)夜。我爸管不了我，他來(lái)了 也得聽(tīng)我的?！薄耙荒銈冮_(kāi)除我吧？給處分也行，無(wú)所謂。 ”嘿！這 樣的學(xué)生還真是沒(méi)見(jiàn)過(guò)。請(qǐng)家長(zhǎng)、給處分這些招數(shù)都不靈了。對(duì)這個(gè) 學(xué)生，如果堅(jiān)持給其處分了事， 很明顯地，一點(diǎn)正面警示作用起不到， 負(fù)面作用反而更大，甚至可能把他徹底給毀了。不能這么干，那么該 怎么做呢？作為教師，不能育人，何以為師？二）轉(zhuǎn)折1）交心蹲下來(lái)，當(dāng)學(xué)生的朋友。 過(guò)了一會(huì)兒，他情緒沒(méi)那么激動(dòng)了，我先把這件

4、事放在一邊，開(kāi) 始用平和的語(yǔ)調(diào)與他聊天，了解他的過(guò)去，他的家庭情況。慢慢地， 他的情況變得清晰起來(lái)。原來(lái)，他的父母早已經(jīng)離婚，是一個(gè)單親家 庭。他的父母以前老是吵架，后來(lái)干脆離婚了，他跟了他的父親。這 給他的傷害很大。 他怨恨他的父母， 覺(jué)得父母為了自己的幸福而不顧 他的感受，于是開(kāi)始任性胡為，不服管束。他的父親，一方面自己工 作比較忙， 另一方面也覺(jué)得對(duì)他也有些愧疚， 因而只知事事滿足他的 要求，卻放松了對(duì)他的管教，最終導(dǎo)致現(xiàn)在的局面。父親做的這些并 不能打動(dòng)劉民的心， 他選擇了在學(xué)校調(diào)皮鬧事、 去網(wǎng)吧徹夜不歸這樣 墮落的方式來(lái)報(bào)復(fù)他的父親。 但是這孩子其實(shí)非常聰明， 學(xué)習(xí)還算可 以。即便在

5、這樣的心態(tài)下， 他依然在小學(xué)成績(jī)不錯(cuò)， 進(jìn)入了我們學(xué)校。 可機(jī)遇在他看來(lái)卻有些失望，他覺(jué)得這太對(duì)得起他父親了。所以，他 才會(huì)不計(jì)后果的提出將他開(kāi)除，自然也不在乎什么處分。了解了情況后，我頓時(shí)有所悟。 “你還真不錯(cuò)，上了咱們五福初 中，腦子好使，人聰明?！薄澳愀改鸽x婚了，對(duì)你照顧少了，給你造成 了傷害。但你也這么大了，你可以對(duì)自己負(fù)責(zé)了。你不需要報(bào)復(fù)誰(shuí)， 你需要用你的成績(jī)證明給他們看，你能行，能做好。你這么做，確實(shí) 會(huì)讓你父親傷心難過(guò)。 可這樣做你又能得到什么？最終毀掉的是你自 己，真正承擔(dān)這個(gè)后果的還是你自己。 父母離異對(duì)你來(lái)說(shuō)固然是不幸， 但現(xiàn)在社會(huì)上父母離婚的多了， 也有很多父母離異的孩子

6、依然做得很 好，你為什么不能做好呢？”通過(guò)多次的談心，用多種方式慢慢地將 上面這些話滲透給他， 幫助他改變自己過(guò)去偏激的思想， 建議他試著 站到父母親的角度去思考問(wèn)題，體諒一下父母的難處。2）參與、幫助站起來(lái)，做他們的老師，從師言、信師道。 劉民所在的班就在教導(dǎo)處旁邊， 利用這個(gè)地利優(yōu)勢(shì)， 教導(dǎo)處老師 隔三差五的就和他聊會(huì)兒，談天說(shuō)地，說(shuō)衣服、談飲食，盡量避免直 白的說(shuō)教，而是爭(zhēng)取做他的朋友，交流的對(duì)象。逐漸地，他的思想開(kāi) 始有一些好轉(zhuǎn)的跡象，也開(kāi)始熱心班集體的事情。于是趁熱打鐵，我 給他提供參與班級(jí)事務(wù)的機(jī)會(huì)，讓他擔(dān)任班里的生活委員。果然，他 的那股熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)， 負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作都完成得相

7、當(dāng)好， 而且班內(nèi) 班外，份內(nèi)份外的事情他都搶著去做。針對(duì)他“順毛驢”的特點(diǎn)，我 們也找機(jī)會(huì)盡量去表?yè)P(yáng)他， 認(rèn)可他，給他鼓勁，給他建議， 給他幫助。功夫不負(fù)苦心人。在大家的共同幫助下，劉民通過(guò)自己的努力， 學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步， 而且由于他熱心班級(jí)工作， 團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人， 他加入了共青團(tuán)， 還成為同年級(jí)中最早遞交入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的學(xué)生入團(tuán)積 極分子之一。看著他取得的這些成績(jī)，大家都感到非常的欣慰。三、案例思考 問(wèn)題學(xué)生的“問(wèn)題”不是天生的，從他們身上的問(wèn)題我們應(yīng)該多 去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問(wèn)題。俗話說(shuō)： “人之初，性本善?！睕](méi) 有教育不好的孩子，只有不得法的教育。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我們不能一 味的去責(zé)備和歧視他們，而應(yīng)該多分析問(wèn)題存在的原因，對(duì)癥下藥