四年級下冊語文園地五教學(xué)反思.doc

1、四年級下冊語文園地五教學(xué)反思 四年級下冊園地五是圍繞“生命”這一專題展開的。學(xué)習(xí)啦為老師了四年級下冊語文園地五教學(xué)，希望大家有所收獲! 1、兩個課時下來，雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時間沒有控制得太好;而對于口語交際環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題還是不夠具體，特別是深感自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。 2、板塊與板塊的連接詞語說得不好，“我的發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)到“日積月累”時出現(xiàn)詞語空白，連接不順暢。 3、沒有利用好兒歌走山路中的圖片，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，再讀兒。 4、要熟悉教學(xué)內(nèi)容，不能被課件牽制。 “語文園地五”的“日積月累”中，有一個“讀讀認認”的練習(xí)，

2、其中要求認讀一個“財”字，文中出示詞語是“財產(chǎn)”，那么誰能舉例說明一下“財產(chǎn)”的意思，有學(xué)生說，我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子，有五盞吊燈，這說明他已經(jīng)理解了“財產(chǎn)”的意義。那么誰再給“財”組個詞呢?一個叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財富”。還說，一次他隨父母到武安的“財富廣場”去玩，是媽媽告訴我的。我當(dāng)即表揚他這種學(xué)習(xí)的方法好，在生活中，通過廣告、產(chǎn)品等渠道，可以學(xué)習(xí)許多東西。同時，出示一句名言“知識就是財富，科學(xué)就是力量”。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，將來才能成為國家的棟梁之才。此時，他們個個小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光! 這個在這個練習(xí)中還要求認識一個“榜”字，它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”，

3、我要求學(xué)生來為“膀”組幾個詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的我要求組“翅膀”有這個詞，他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀?！边@顯然是一個病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過一番努力，改為“小燕子身披黑色的羽毛，加上一對俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛!”對學(xué)生的表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。 在這個“日積月累”中，還有訓(xùn)練 “我會連”，第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后，我要求學(xué)生用每一個詞組寫一句話，同時我巡回檢查，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生有許多不錯的表現(xiàn)，如“清晨，我打開窗戶，一陣清新的空氣迎面撲來。風(fēng)中帶著花的

4、氣息。不遠處的一棵樹上，一只不知名的小鳥在快樂的歌唱，那歌聲真好聽?！薄耙悄阍谝巴饷月?，你千萬別慌張，太陽會為你指點方向，因為它中午的此文轉(zhuǎn)自 時候總會高高地掛在正南方，而地面的樹影正好指向北方。”這顯然是應(yīng)用了本冊第20課要是你在野外迷路中的知識。真好，活學(xué)活用，值得表揚。 也就是說，對學(xué)生的評價要以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，但時時刻刻不難偏離三維目標!這樣才能真正地實現(xiàn)。明確語文課堂的基本教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生 的語文素養(yǎng)，重點是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個字上下功夫，而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作這樣做，才是真正的語文課堂! 【口語交際習(xí)作】 本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成

5、部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。 口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。 教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué)： 1、利用課文導(dǎo)入： 最近，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花

6、，無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。 2、學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求： 教師要重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。 3、給學(xué)生充分的思考時間，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言： 教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互說互評。然后再選出代表在全班進行交流，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。教師要特別注意鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。為了增強口語交

7、際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的交流形式，如采訪、等，以達到活動的多重目的。 4、在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想： 在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。鼓勵學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。 5、在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改： 教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織全班學(xué)生進行欣賞評價。 6、習(xí)作后，教師還要組織學(xué)生以個人或小組為單位，把搜集

8、的資料進行，結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報，之后進行展評。 【我的發(fā)現(xiàn)】 這項活動的目的是鼓勵學(xué)生在閱讀中認真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)時可以先讓學(xué)生讀一讀對話，說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么，他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法，你在閱讀的過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法。要讓學(xué)生體會到揣摩句子的含義，除了仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法，教師可以相機擴展。之后請學(xué)生本組課文，想一想通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。此時，可讓同桌或小組同學(xué)展開研討。在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會句子的真正意思。 【日積月累】 這次積累的內(nèi)容是三段關(guān)于生命感悟的。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀這三段話，要求讀準字音，注意“設(shè)身處地”的“處”讀 ch，“替人著想”的“著”讀zhu。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際談一談對這三段話的理解，在理解的基礎(chǔ)上再加以背誦。最后讓學(xué)生交流自己積累的關(guān)于“生命”的名人名言，可以讓學(xué)生把這些名言寫下來，還可以做成書簽，成為激勵自己熱愛生命、珍惜生命的。 【故事】 手不釋卷出自志吳志呂蒙傳，講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學(xué)