三年級上冊科學(xué)試題第二單元練習(xí)教科版

1、三年級上冊科學(xué)第二單元練習(xí)班級 _ 姓名_一、填空題。（ 15 分）1我知道在秋天的校園里，可以找到 、 、 等小動物。2螞蟻的身體分為 、 、 三部分，頭上有 對觸角，胸部有 對足。3金魚的全身都長有 ，用 劃水，用 呼吸。4距環(huán)帶較近的一端是蚯蚓的 ，較遠(yuǎn)的一端是 。5動物和植物都屬于生物，它們都是 的物體。6. 為了觀察小動物，我們 （填“可以”或“不可以”）在危險的地方活動。二、判斷題。（ 20 分）1蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里，因此我們可以把它放在水中生活。 （ ）2蝸牛是用嘴呼吸的。 （ ）3. 蝸牛殼很硬，是不能長大的。 （ ） 4在有蚯蚓糞便的地方容易找到蚯蚓。 （ ）5螞蟻和

2、金魚的身體相差很大，沒有相同點。 （ ） 6飼養(yǎng)金魚時，我們要經(jīng)常給金魚喂食，避免金魚餓死。 （ ）7蚯蚓在地底下生活，所以它不需要陽光和空氣。 （ ） 8蜂鳥是世界上最小的鳥。 （ ）9面包屑和白糖可以引誘螞蟻。 （ ）10在觀察過程中，我們要保持小動物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生存環(huán)境。 （）三、選擇題。（ 20 分）1在蝸牛的身體結(jié)構(gòu)中，對蝸牛起保護(hù)作用的是（ ）。2用筆輕觸蚯蚓，蚯蚓（ ）。A會迅速逃離 B會收縮身體 C沒有反應(yīng)3和螞蟻的身體結(jié)構(gòu)相似的是（ ）。A. B. C. 4.一場暴雨過后，蚯蚓會從地下爬出來 （ ）。A乘涼 B曬太陽 C透氣5螞蟻是用（ ）來交流信息的。A頭上的觸

3、角 B歌聲 C跳舞6用滴管吸一些紅色的水，悄悄地伸入水中，在金魚嘴的前面擠出紅水，我們可以看到的現(xiàn)象是（）。A紅水從金魚的嘴部吸入，從鰓部流出 B紅水從金魚的鰓部吸入，從嘴部流出 C紅水從金魚的鰓部吸入，從鰓部流出7蝸牛爬過的地方（ ）。A會留下粘液 B會留下腳印 C什么也不會留下8下列選項中，（）不是動物和植物的相同點。A會生長發(fā)育、繁殖、死亡 B需要水和空氣 C會運動9觀察完小動物后，我們可以把它 （ ）。A養(yǎng)起來 B弄死 C放回原來生活的地方10蝸牛有兩對觸角，它的眼睛長在（）。A長觸角上 B短觸角上 C兩對觸角上都有四、連線題。（ 12 分）把下面的動物和它相對應(yīng)的運動方式及生存環(huán)境用

4、線連起來。用環(huán)節(jié)伸縮爬行 金魚 土里用鰭游泳 蚯蚓 水里用足爬行 螞蟻 地上五、探究題。（ 33 分）1.鵬鵬養(yǎng)了一條金魚，請你標(biāo)出金魚的頭、軀干、尾鰭和鰓。（8分）2鵬鵬還飼養(yǎng)了幾只蝸牛，對蝸牛進(jìn)行了一系列的觀察。請你幫鵬鵬解決下列問題。 （1）鵬鵬飼養(yǎng)的蝸牛縮在殼里，并且有一層薄薄的塑料紙一樣的東西封住口子，這可能是蝸牛（ ）。（15分）A.死了 B.缺少水分 C.冬眠了（2）為了看清楚蝸牛怎么爬行的，我們把它放在（ ）上，可以看到底部以波浪前進(jìn)。A.地面 B.木板 C.玻璃（3）鵬鵬把蝸牛放在細(xì)線、植物的秸桿、玻璃、石塊等物體上，發(fā)現(xiàn)蝸牛都能爬行，蝸牛是靠 爬行的。（4）在觀察蝸牛的過程

5、中，鵬鵬為了觀察蝸牛喜歡什么樣的食物，她將蝸牛放在盤子中央，在盤子周圍分別放上蘋果、梨、桔子、漢堡和大白菜，你認(rèn)為蝸牛會選擇 當(dāng)作自己的食物。（5）蝸牛是用（ ）呼吸的。A.氣孔 B.鼻孔 C.排泄孔3.下面是幾位同學(xué)跟著鵬鵬一起在室內(nèi)觀察螞蟻活動的實驗記錄，請回答相關(guān)問題。 （10分）（1）先將螞蟻放到小瓶蓋中，再把小瓶蓋放到 中，因為螞蟻不能入水，所以這樣能限制螞蟻運動的范圍，便于觀察。（2）螞蟻的身體很小，用肉眼很難看清，可以借助 觀察。（3）其中有兩位同學(xué)畫了螞蟻的簡圖，但有一些地方畫錯了，請你幫忙找出來。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“

6、博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,

7、“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤