三年級上冊英語教案Lesson8letters冀教版

1、冀教版三年級上冊課題名稱Lesson 8 letters 教學(xué)分析學(xué)習(xí)者分析三年級的學(xué)生好動，活潑，由于之前大部分學(xué)生沒有接觸過英語，對英語保持一顆強烈的好奇心的同時，也對這一門新授的語言保持陌生感，所以教師在英語課上要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立起信心從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為我要學(xué)英語，我想學(xué)英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于前幾課字母的學(xué)習(xí)和積累，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新授，會更易于學(xué)生的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課為冀教版三年級上冊unit 1中的字母教授課，本課的主要教學(xué)內(nèi)容是字母e f g h i的大小寫，以及與字母相關(guān)聯(lián)的單詞的認(rèn)讀。使學(xué)生們掌握并學(xué)會聯(lián)想生活中的字母并應(yīng)用到實際生活中來，掌握字母書

2、寫規(guī)范，正確辨認(rèn)大小寫，并能夠根據(jù)單詞找字母。教學(xué)目標(biāo)知識技能目 標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對字母學(xué)習(xí)的知識與技能要求，本課的知識與技能目標(biāo)要達(dá)到1.一級聽做，能夠根據(jù)聽到的字母識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮軌蚵牰n堂簡短指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。能夠根據(jù)指令做事。2.一級演玩，能在教師的指導(dǎo)下在游戲中進(jìn)行簡單的交際。3.一級讀，能夠看圖識字母e f g h i。4.一級寫，能夠正確書寫字母e f g h i情 感態(tài) 度目 標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求本課的字母教學(xué)要使學(xué)生1能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；3. 樂于感知并積極嘗試使用英語；4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合

3、作；6遇到困難時能大膽求助；文 化意 識目 標(biāo)能初步注意到中外文化異同。為以后的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)。學(xué) 習(xí)策 略目 標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求要培養(yǎng)學(xué)生1積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2遇到問題主動向老師或同學(xué)請教；3在字母與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；4在學(xué)習(xí)中集中注意力；5在課堂交流中，注意傾聽，積極思考； 6積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；教學(xué)重點1. 學(xué)生能夠掌握字母 Ee Ff Gg Hh Ii 的聽，說，讀，寫。2. 能夠規(guī)范的書寫字母教學(xué)難點1. 默寫與拼讀字母2. 學(xué)會唱字母歌”ABC”教學(xué)準(zhǔn)備PPT 字母卡片 評價方式小組評價，生生互評，師生互評。教 學(xué) 過 程 教學(xué) 環(huán)節(jié)時間安排教師活動學(xué)

4、生活動設(shè)計意圖Warming upNew contentconsolidationpracticeHome work327551. 打招呼2.唱英文歌曲 “A B C”1.復(fù)習(xí)：呈現(xiàn)日常生活中的字母圖片，讓學(xué)生猜一猜。并找同學(xué)表演字母的形狀。2.呈現(xiàn)日常生活中像字母Ee 的圖片，讓學(xué)生，猜，并通過多種形式教授字母的讀音。Ff Gg Hh Ii 同上。3呈現(xiàn)與字母相關(guān)的圖片，教授字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并通過各種方法認(rèn)讀單詞。4.玩游戲“whats missing”5.讓學(xué)生很據(jù)所學(xué)過的字母拼單詞，并且根據(jù)字母的組合，讓學(xué)生拿著卡片拼單詞。6打亂字母順序快速說出英文單詞7.正確規(guī)范的書寫單詞根據(jù)

5、大小寫連線做練習(xí)冊學(xué)生跟老師打招呼，唱文歌曲“A B C”學(xué)生猜一猜，做一做學(xué)生猜猜，了解并跟讀單詞學(xué)生認(rèn)認(rèn)，讀讀，說說學(xué)生玩游戲?qū)W生拼單詞學(xué)生說說，讀讀學(xué)生寫寫學(xué)生做做做練習(xí)，同桌交換、訂正、評價激活背景知識，導(dǎo)入新課，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下，進(jìn)入課堂.通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，使學(xué)生鞏固了舊知識，為新知識的講授打下良好的基礎(chǔ)。用日常生活中的圖片，教授字母，不僅貼近生活，而且培養(yǎng)學(xué)生的語言意識。使學(xué)生與日常生活建立聯(lián)系。具有很強的實際操作性。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，

6、邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之

7、不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。把字母放入單詞中學(xué)，使學(xué)生們把孤立的字母與單詞建立聯(lián)系，更有利于學(xué)生對單詞的整體把握。在單詞中教授字母在單詞中的發(fā)音，加深學(xué)生的形象記憶。游戲活動不僅促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且達(dá)到操練的效果，鞏固了已學(xué)知識。本次游戲進(jìn)一步鞏固了學(xué)生們的所學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生們的認(rèn)讀能力，和反應(yīng)速度。進(jìn)一步加深學(xué)生對單詞的認(rèn)知和理解。通過寫單詞，進(jìn)一步加深學(xué)生對字母“形”的理解和認(rèn)知，使學(xué)生對字母達(dá)到音，形，義的結(jié)合。鞏固所學(xué)知識，提升字母的應(yīng)用水平。鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生對字母的應(yīng)用能力。通過做活動手冊的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉一下課文內(nèi)容，做完后同桌互換活動手冊，以達(dá)到生生互評的