三年級上冊數(shù)學教案第2課時筆算乘法

1、 第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)2.筆算乘法第2課時 筆算乘法（不連續(xù)進位）【教學內(nèi)容】教材第61頁例2?！窘虒W目標】1.經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。2.培養(yǎng)學生主動獲取新知識的學習習慣。3.感知生活中處處有數(shù)學，從而更加愛學數(shù)學、樂學數(shù)學。【教學重難點】重 點：經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，并正確進行計算。難 點：掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算?！窘虒W過程】一、復習舊知，引入新知1.教師：同學們，我們來做口算接力，看誰算得又對

2、又快。課件出示題目：57= 64= 93=204= 3003= 308=13+2= 24+1= 32+5=2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學得怎樣，敢不敢試試？列豎式計算。1244322學生從中選一道獨立完成。反饋時，教師問學生：你是怎么算的？教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進位）二、自主探究，學習新知1.引入新課，教學例2。163=教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。2.探究“163”的筆算方法。（1）嘗試計算163。教師：163的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。有困難的同學可以擺擺小棒。教師板書：教師：比較擺小棒和豎式

3、計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：的確，就像大家所說的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的?？磥斫柚鷮W具操作，可以幫助我們理解算理。（2）規(guī)范格式，理解深化。教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為：16348課件演示筆算乘法的計算過程?，F(xiàn)在你會說163的計算過程了嗎？同桌互相說說。教師：在筆算乘法時，需要注意什么？誰能提醒大家？三、鞏固練習1.完成教材第61頁“做一做”。（1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。學生獨立完成，教師巡視，指導有困難的學生進一步掌握計算方法。指名學生邊展示邊說計算過程，集體訂正。（2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）2.解決問題。教師：同學們，現(xiàn)在讓我們用所學的

4、知識去解決生活中的實際問題吧。你們愿意試試嗎？課件出示練習題。（1）有8盒羽毛球，每盒12個，一共有多少個羽毛球？（2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？學生獨立完成，教師指名回答。四、課堂小結(jié)1.今天的豎式和之前學習的豎式有什么不同？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入

5、無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。2.什么時候進位？什么時候不進位？怎樣進位？單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進位的數(shù)字，以免漏加）“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則

6、意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?！窘虒W反思】一次進位的筆算乘法是在學生初步學會乘法豎式(不進位)的基礎上進行教學的。教學過程中讓學生自主探究進位乘法的計算方