送東陽馬生序(節(jié)選) - E度教育網(wǎng)

1、送東陽馬生序送東陽馬生序 宋濂宋濂 常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男來紈绔少偉男?！?” 你知道哪些古你知道哪些古人苦學成才的例子嗎人苦學成才的例子嗎? ?蘇秦懸梁刺股蘇秦懸梁刺股匡衡鑿壁借光匡衡鑿壁借光送東陽馬生序 宋濂 常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的送東陽馬生序。 本文寫于洪武十一年本文寫于洪武十一年（13781378）。這一年，辭官歸里的）。這一

2、年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇見他，他便寫了這篇“贈序贈序”送送給東陽馬生。給東陽馬生。介紹本文的體裁特點介紹本文的體裁特點 本文是一篇贈序贈序，其中的其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“贈言贈言”的意思的意思。作為文章的體裁，序序有書序書序和贈序贈序之分。書序相當于前言（序）、書序相當于前言（序）、后記（跋）后記（跋），一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引

3、導。而贈序贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文相當于議論性散文。 余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法買到?jīng)]有辦法買到無從無從: :無由，不知從何處，只沒有辦法無由，不知從何處，只沒有辦法常常常常藏有書人家藏有書人家抄錄抄錄計算計算 來來 送還送還假借假借: :同義同義以以: :而，便，就而，便，就硯臺里硯臺里( (墨汁墨汁) )結成堅硬的冰結成堅硬的冰彎屈伸直不停止彎屈伸直

4、不停止抄書抄書 跑引申為趕快跑引申為趕快 超過約定的期限超過約定的期限否定句代詞作賓語前置否定句代詞作賓語前置 之之: :指抄書指抄書以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學說學說擔心擔心大師大師交往求教交往求教 跑到跑到，快步走快步走向當?shù)叵虍數(shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站

5、著陪伴站著陪伴援 疑 質 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山 提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下彎下側著側著請教請教 有時有時訓斥訓斥周到周到說說解釋解釋復復: :回答，解釋回答，解釋高興，愉快高興，愉快焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西跟從老師學習的時候跟從老師學習的時候當當: :在在的時候的時候 之之: :取消句子獨立性，無實意取消句子獨立性，無實意書箱拖著鞋子書箱拖著鞋子走在走在巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不

6、知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，無鮮 肥 滋味 大大嚴冬嚴冬 刮著凜烈的寒風刮著凜烈的寒風皮膚因寒冷干燥而開裂皮膚因寒冷干燥而開裂 客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬動彈動彈仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人熱水熱水 澆洗澆洗灌通盥灌通盥圍裹圍裹 覆蓋覆蓋寓寓: :名作動名作動 住住在旅店在旅店那里那里每天每天 給兩頓飯吃給兩頓飯吃 食食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受享受 同屋

7、住的同學同屋住的同學穿著穿著被通披，穿著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰掛名作動，腰掛圈子圈子掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間毫無羨慕的心毫無羨慕的心因為因為我心中我心中足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨取獨( (求學的求學的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦1

8、1本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么? ?請簡要概括。請簡要概括。 講述作者本人求學的艱難和講述作者本人求學的艱難和用心之專。用心之專。 由此，你能找出本文的中心句由此，你能找出本文的中心句嗎？嗎？蓋余之勤且艱若此。蓋余之勤且艱若此。 文章是如何寫出自己學習文章是如何寫出自己學習時的困難條件的時的困難條件的? ?請引用原文請引用原文的關鍵詞語或者句子回答的關鍵詞語或者句子回答。 窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。膚皸裂而不知。日再食，無日再食，無鮮肥滋味之享。鮮肥滋味之享。 余則綿袍余則綿袍敝衣處其間。敝衣處其間。每假借于藏書之家，手自筆每假借于藏書之家，手自

9、筆錄，計日以還。錄，計日以還。硯冰堅，手硯冰堅，手指不可屈伸。指不可屈伸。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。經(jīng)叩問。作者寫出了學習時極為艱苦作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么的條件，目的是什么? ? 作者認為，勤奮和艱苦是作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所都可以克服。這正是學有所成的根本原因。成的根本原因。勉勵馬生勤奮學習。勉勵馬生勤奮學習。4 4、采用對比手法是本文的一大特點，、采用對比手法是本文的一大特點，請你說說文中哪些地方運用了對比，請你說說文中哪些

10、地方運用了對比，二、善學、勤學二、善學、勤學:師：辭色嚴厲，甚至叱咄師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：作者：緼緼袍敝衣，日僅再食袍敝衣，日僅再食學習條件學習條件昔日作者：借書抄書，奔走求昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學師，生活艱辛，尊師力學今日太學生：衣食豐足，學舍今日太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答，應有盡有寬宏，有問必答，應有盡有對比對比對比對比對比對比勤勤 通過對比，作者說明了學習條件通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影的好壞，對

11、學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要要“勤且艱勤且艱”，要勤奮，要勤奮, ,要舍得吃苦，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。5、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？和從師尊師方式？2 2、古今詞義、古今詞義 詞語詞語古義古義今義今義媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌熱水熱水菜湯菜湯走走送之送之跑跑行走行走嘗嘗趨趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問叩問 快步走快步走 趨勢趨勢 或或遇其叱咄

12、遇其叱咄 有時有時 或者或者 卒卒獲有所聞獲有所聞 最終最終 士兵士兵 以是人多以書以是人多以書假假余余 借借 假期假期 3 3、詞性活用、詞性活用腰：名詞用為動詞，腰掛腰：名詞用為動詞，腰掛腰白玉之環(huán)腰白玉之環(huán)4 4、通假字、通假字支：通支：通“肢肢”，肢體，肢體四支僵勁不能動四支僵勁不能動被：通被：通“披披”，穿著，穿著同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣賢益慕圣賢之之道道當余當余之之從師也從師也蓋余蓋余之之勤且艱若此勤且艱若此之之代代“抄書抄書” 賓語前賓語前置置代詞，指代詞，指“書書”結構助詞，的結構助詞，的結構助詞，取消句子獨立性結構助詞，取消句子獨立性結構助詞

13、，的結構助詞，的 一詞多義一詞多義無從致書無從致書以以觀觀計日計日以以還還以以是是以以書假余書假余以以中有足樂者中有足樂者以以衾擁覆衾擁覆以以連詞，表目的，來連詞，表目的，來表修飾，不譯表修飾，不譯因為，介詞因為，介詞 把，介詞把，介詞因為，連詞因為，連詞介詞，用介詞，用四、句子成分省略省略主語的原因省略主語的原因: 1.文言文里，在不影響語意表達的情況下，往往省文言文里，在不影響語意表達的情況下，往往省略某些句子成分，使語言更加簡潔精煉。本文作者略某些句子成分，使語言更加簡潔精煉。本文作者自敘經(jīng)歷，省去一些句子的主語，不會發(fā)生歧解，自敘經(jīng)歷，省去一些句子的主語，不會發(fā)生歧解，所以主語所以主語

14、“余余”一般省去。一般省去。(承前省和蒙后省，本文承前省和蒙后省，本文屬前種屬前種)2.文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，凡是文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，凡是現(xiàn)代漢語需要用主語現(xiàn)代漢語需要用主語“他他”“”“他們他們”的地方，在文的地方，在文言文里就只重復用名詞，或者省略主語。言文里就只重復用名詞，或者省略主語。 如如:(先達先達)未嘗稍降辭色。未嘗稍降辭色。 (馬生馬生)撰長書以為贄。撰長書以為贄。 與之論辯，與之論辯，(馬生馬生)言和而色夷。言和而色夷。 (馬生馬生)自謂少時用心于學甚勞。自謂少時用心于學甚勞。 解釋下面加橫線詞語解釋下面加橫線詞語 患無患無碩師碩師名人與游名

15、人與游 （ ） 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 （ ） 同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡 （ ） 日日再再食食 （ ） 窮窮冬冬 （ ） 理理 解文言實詞解文言實詞才學淵博的老師才學淵博的老師熱水熱水通通“披披”兩次兩次嚴寒的嚴寒的送東陽馬生序閱讀測試題 閱讀下面的語段，完成后面的練習。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。足樂者，不知口體之奉不若人也。 1.對上段中“舍舍”“腰腰”“略略”“知知”解釋正確的是（ ）A房子腰間絲毫感覺房子腰間絲毫感覺B房子腰上掛著稍微知道房子腰上掛著稍微知道C房子腰上掛著絲毫感覺房子腰上掛著絲毫感覺D房子腰間掛著絲毫知道房子腰間掛著絲毫知道C2.“日再食日再食”的正確譯文是（） A每天的第二頓每天的第二頓B每天吃兩頓每天吃兩頓C每天吃第二頓的時候每天吃第二頓的時候 B3.“以中有足樂者以中有足樂者”是指（） A作者認為讀書是足以快樂的事作者認為讀書是足以快樂的事B作者認為自己家貧而能勤