夏夜多美教學(xué)片段欣賞精彩推薦

1、夏夜多美教學(xué)片段欣賞精彩推薦教學(xué)目的1. 談話引入，板書課題。2. 聽錄音朗讀課文，考慮：美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？3. 討論：師：故事的主角是誰呀？生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。師根據(jù)答復(fù)用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮生：我知道教師為什么用紅筆寫在黑板上。師：你說說看。師：你很擅長發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò)，聯(lián)絡(luò)生活不斷地考慮、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好方法。能說說它們都做了些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上考慮問題。生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。生：我補(bǔ)充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。師：說得多好啊！不愧為金頭腦。生：我有問題。師：別急，說完好，問吧！生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人

2、，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？師：問得真好！你是今天的問題專家了。大家想想吧。該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們?cè)诜e極地考慮。師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。生紛紛讀課文生：我知道了。聲音很大，全班又安靜下來。教師要表揚(yáng)小螞蟻很有禮貌。生有些沖動(dòng)，停了停，又說。看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感謝、謝。生：“連聲是什么意思？生：就是一直說，一直說嘛！生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說了很多遍。生：教師，我有疑問，小螞蟻連

3、聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝。師：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價(jià)值，我們可以寫信把這個(gè)問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？生：我對(duì)剛剛的問題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)憂，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)憂。師笑，這位同學(xué)昨天才被教師批評(píng)，因?yàn)樗刻煜挛绶艑W(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家。看來，他是把教師的批評(píng)記在心上了。師：你是從哪里看出來的？生：第六、第七自然段。生讀，全班認(rèn)讀生字：急師：小螞蟻真是個(gè)既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫

4、助小螞蟻的呢？4. 學(xué)習(xí)課文一至四自然段。【教后反思】在語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，理解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近開展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、擅長提問，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深化。什么是問題意識(shí)？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題，產(chǎn)生疑心、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養(yǎng)問題意識(shí)，一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識(shí)的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際學(xué)語文，積極考慮，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的根底上，學(xué)生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚(yáng)它呢？這種困惑正是問題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨(dú)立考慮，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題，實(shí)在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣。二是讓學(xué)生擅長提問。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的“似懂非懂的地方深化挖掘，經(jīng)過考慮、整合后提出有價(jià)值的問題。在這里，對(duì)“連聲一詞意思的質(zhì)